2025年青岛版（2024）小学科学三年级上册（全册）教学设计（附目录P150）.docx

青岛版（2024）小学科学三年级上册（全册）教学设计

目录

第一单元动物王国

1昆虫

2鱼

3鸟

4哺乳动物

5制作动物分类图册

第二单元物体的形态

6液体

7固体

8气体

9制作量杯

第三单元冷与热

10哪杯水热

11温度计的秘密

12桥上的伸缩缝

13瘪的乒乓球鼓起来了

14热气球上升的秘密

15风是怎样形成的

16制作走马灯

第四单元水的三态变化

17水蒸发

18水沸腾

19水蒸气凝结

20水结冰与冰融化

21制作“冰琥珀”

全册教学设计

第一单元动物王国

1昆虫

教学设计理念

遵循新课标倡导的“以学生为中心”“在探究中学习”理念，结合小学二年级学生形象思维占主导、好奇心旺盛且乐于亲近自然的特点，以昆虫这一充满趣味性与多样性的生物群体为载体，创设丰富多样的教学情境。将理论知识与实践探究紧密结合，引导学生通过观察、比较、分类等科学探究方法，主动探索昆虫的奥秘。注重在教学过程中激发学生对昆虫的兴趣，培养学生爱护生物、尊重生命的意识，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提升科学素养，实现科学知识、探究能力与情感态度的协同发展。

核心素养教学目标

科学观念

学生能够准确认识昆虫的基本特征，包括身体分为头、胸、腹三部分，具有三对足、一对触角等，理解昆虫是动物王国中的一个重要类群，形成对昆虫的科学认知。

了解常见昆虫的生活习性，如蜜蜂的群居生活、蝴蝶的变态发育、蚂蚁的分工协作等，知道昆虫与环境之间相互依存的关系，认识到昆虫在生态系统中的重要作用。

认识到昆虫种类繁多，分布广泛，不同环境中的昆虫具有适应其生存环境的独特形态和行为特征，理解生物多样性的概念。

科学思维

通过观察昆虫的形态结构和行为特点，培养学生的观察能力和比较分析能力，能够发现不同昆虫之间的相同点和不同点，从而准确判断某种生物是否为昆虫。

在探究昆虫生活习性的过程中，引导学生提出问题，如“为什么蚂蚁总是排成队搬运食物？”，并尝试通过思考、查阅资料、观察实验等方式进行推理和解释，培养学生的质疑精神和逻辑思维能力。

鼓励学生对昆虫的生长发育、行为方式等方面进行大胆想象和创新思考，如“如果昆虫的翅膀变得更大，它们的生活会有什么变化？”，激发学生的创新思维和想象力。

探究实践

学生能够在教师的指导下，制定简单的昆虫观察计划，学会运用放大镜、记录本等工具，对校园或社区内的昆虫进行有目的、有顺序的观察，并能用图画、文字、表格等形式记录观察结果。

开展简单的昆虫探究实验，如探究昆虫对不同食物的偏好，通过设置对照组，观察并分析实验现象，得出结论，培养学生的实验设计和操作能力。

通过小组合作完成昆虫观察、分类、探究等任务，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，能够与小组成员共同讨论问题、分享发现和想法，共同解决探究过程中遇到的问题。

态度责任

激发学生对昆虫的好奇心和探究热情，使学生乐于参与观察昆虫、研究昆虫的活动，在活动中体验科学探究的乐趣，培养学生对自然科学的兴趣和热爱。

培养学生爱护昆虫、尊重生命的意识，认识到昆虫在生态系统中的重要地位，养成不随意伤害昆虫、保护昆虫生存环境的良好习惯。

在探究活动中，培养学生实事求是的科学态度，当观察结果与预期不一致时，能够认真分析原因，重新进行探究，不随意编造数据或结论。

教学重难点

教学重点

掌握昆虫的基本特征，能够依据这些特征准确辨别昆虫与其他动物，学会运用昆虫的特征对常见生物进行分类。

了解常见昆虫的生活习性和生长发育过程，如蝗虫的不完全变态发育、蚕的完全变态发育等，认识昆虫与环境的关系。

通过观察、实验、小组合作等活动，培养学生的科学探究能力和实践操作能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

教学难点

理解昆虫特征的本质内涵，准确区分一些外形相似但不属于昆虫的生物，如蜘蛛、蜈蚣等，避免分类错误。

深入探究昆虫的行为和生活习性背后的原因，如昆虫的觅食行为、繁殖行为与环境之间的关系，培养学生的科学思维深度。

在观察和实验过程中，引导学生细致观察、准确记录，并对观察结果进行科学分析和总结，培养学生严谨的科学态度和综合探究能力。

教学过程

情境导入

教师活动：同学们，今天老师要带大家走进一个神秘又有趣的世界——昆虫的世界！（展示教材中昆虫主题图，图中有蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等多种昆