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关于高校思政课实践教学改革方向新思索 　　摘要：高校思政课实践教学的推行，有力地促进了四门主干课教学水平的提高。但由于很多高校对思政课重要性认识和经费投入不足等因素，实践教学目前遇到了较大困难。实践教学需要经费的支持，但是否必须依赖于高投入？立足现有条件，充分发挥主观能动性，探索“低成本、高效益”的改革方向，推动实践教学与传统社会实践有机结合，同样能增强思政课的吸引力和实效性。 关键词：思政课；实践教学；改革方向 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0277-02 自高校思想政治理论课“05方案”实施以来，课程门数相对“98方案”有所减少，但时代感和实效性却得以提高。七年来，各高校思政课实践教学积累了许多宝贵经验，但在深入、全面实施过程中也暴露出一些难以解决的现实问题，例如形式多样化的背后反映出实践教学内涵理解上存在的分歧、实践育人长效机制不能普及体现了实践教学保障措施的不到位、中央和思政课教师主观上的“一头热”与一些高校客观条件的“一头冷”不对称等等，这不能不引发思想政治理论课教师和研究者的关注和反思。 一、当前思政课实践教学存在问题、对策的分析 思政课的实践教学是要把课堂讲授的思想政治理论和大学生的学习实践、生活实践、校园实践、与课程内容相关的校外实践结合起来，提高他们的思想政治素质和应用马克思主义分析问题、解决问题的能力，在思想政治方面为大学生解疑释惑，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为中国特色社会主义的建设者和接班人。尽管思政课的实践教学在少数高校取得了一定成绩，但依然存在一些无法回避的现实问题，集中表现在两个方面：一是由于对思政课重要性认识的不足，实践教学作为一个纳入教学计划的项目，课时难以保证。相当数量的高校没有按照中宣部、教育部的有关规定，给足思想政治理论课的实践课时，课时压缩比较普遍，甚至打着增加实践学时的旗号减少课堂学时，加入的实践课时让教师自行组织，但又不计入工作量，给热衷于实践教学的教师泼了一盆冷水。这种教学管理上出现的问题导致实践学时要么形同虚设、束之高阁，要么流于形式、走过场。第二个问题是经费投入不足，这和有关部门的认识不到位具有明显的逻辑性。搞实践教学需要交通、通信、食宿、劳务、安全保障和给学生相关指导等各项支出，教育部曾多次下发文件，要求各高校按照一定的生均标准划拨专项经费用于开展思想政治理论课教学，但能够足额拨款的高校少之又少。有教师、学者撰文指出，扭转这种局面需要采取各种措施：如转变观念、学校领导和有关部门要充分认识思政课实践教学的重要性、加强各职能部门之间的协调和配合、划拨专项经费、做到专款专用、规范实践教学管理、建立切实有效的思政课实践教学运行保障机制和各项制度、构建科学的实践教学综合评价体系，等等。笔者认为，这些建议和对策理论性有余，现实性不强。自05年以来，从总书记讲话到教育部文件，不可谓不重要，不可谓不全面，也确有高校乘势而上，狠抓落实，开创了思政课实践教学的新局面，但是这种新局面倘加之于高校全体，则与实际相差甚远。破除高校传统的轻视思想政治理论课的氛围，提高领导干部和有关部门——特别是专业院校的领导干部和有关部门——的重视程度，恐非一朝一夕之事。那么，对于多数高校的思政课教师来说，是否意味着除了无奈别无选择呢？ 二、思政课实践教学是否必须依赖于高投入 大环境的改变需要时间，需要中央地方各级部门的不懈努力，但这并不意味着在当下就无所作为，我们不能坐等大环境改变之后再着手推动实践教学的进步，实践教学经费不足是个普遍现象，那么思政课的实践教学是否必须依赖于高投入？能否根据各学校的不同特点，充分发挥主观能动性，走出一条“低成本、高效益”的实践教学改革路子？笔者有两个不成熟的建议，与关心思政课实践教学的各方面学者商榷。 第一，能不能少花钱多办事，甚至不花钱也办事？ 实践教学活动的每个环节都需要相应的经费支持，没有充足的经费保障，实践活动的开展就等于纸上谈兵——这似乎已经成为无法逾越的障碍。高校应该加大对思政课的经费投入，教学部门也应该努力争取，这一点笔者与广大思政课教师观点无二，但问题在于是否所有的实践教学都花销巨大？有没有这样的实践教学方式——既行之有效，又可以把开销控制在我们可以接受的范围内？有学校去全国知名的革命圣地、爱国主义教育基地参观，大队人马，浩浩荡荡，花销自然不菲，我们能不能选择去近距离的不那么著名但也能收到实效的地方去搞实践教学？首先，可以开展以我们身边的人民大众作为服务对象的志愿者活动、公益劳动，这不仅符合中央一贯关注民生、改善民生的政策精神，而且可以锻炼学生从点滴做起、从身边做起投身社会主义建设的能力。例如关爱留守儿童、关爱空巢老人活动在个别学校开展后收效