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关于高等院校开设《戏曲鉴赏》课程调查探究 　　【摘要】《戏曲鉴赏》是2006年教育部为响应国家提高青少年艺术素养和整体素质的号召而下发的《普通高等学校公共艺术教育教学指导方案》中规定的8门艺术限定性选修课程中的一门。经过调查，此门课程开设到现在，取得了一些成果，然而，这其中也存在着一些问题，本文针对其取得的一些成果和开设过程中存在主要问题进行分析，同时阐释《戏曲鉴赏》课在高校课程教学中存在的意义，并且提出解决这些问题的建议。 【关键词】意义；价值取向；高校教学体制 一、高等院校开设《戏曲鉴赏》课程的现状 1、开设《戏曲鉴赏》课程取得的成果 公共艺术教育是高等院校对大学生进行素质教育、提高大学生艺术修养的重要方式。对于承担着为社会培养高素质人才重任的高等院校而言，公共艺术教育的实施责任重大。作为2006年教育部下发的《普通高等学校公共艺术教育教学指导方案》中规定的8门艺术限定性选修课程中的一门，截至2009年底，《戏曲鉴赏》在教育部各部属学校、“211工程”学校和省属重点高校、普通院校中己相继开设。经过了四、五年的发展，《戏剧鉴赏》已经逐渐被各大高校和大学生们所熟悉，该课程的开授，弥补了大学课程公共课单调的不足，增强了综合性，现在有些大学生已经受到《戏曲鉴赏》课的影响而倾向于关注和研究以古典戏剧为代表的中国古典文学，《戏剧鉴赏》在开课的几年之间，培育出了一些包括古典戏剧在内的古典文学的爱好者。不仅如此，《戏曲鉴赏》课的开设也对增强大学生的民族责任感、历史使命感，激发其爱国情怀起到一定的推动作用。 2、开设《戏曲鉴赏》课程过程中出现的问题 为了深入贯彻党的“德、智、体、美、劳”全面发展的教育方针，2006年教育部下发了《普通高等学校公共艺术教育教学指导方案》。规定普通高校艺术限定性选修课程包括《戏曲鉴赏》。虽然这一决定早在2006年就已付之于实践，但各课程开设效果有较大差距。目前《戏曲鉴赏》在教育部规定的8门课（限定课）中建设、教学、选修等排名靠后，各个高校对《戏曲鉴赏》开设的情况和反响也各不相同，对于专业艺术院校来说，艺术课程属于其专业课范畴，其重视程度和专业学生的关注度及对其进行学习的能力毋庸置疑；而在普通高校和综合类大学中，《戏曲鉴赏》课程的地位和学生们的学习热情却不如预期，一些将《戏曲鉴赏》作为选修课的大学中，很少一部分学生愿意在选修课堂上学习与自己毫无交集可言的古典戏曲；而在一些将《戏曲鉴赏》列入公共课范畴的高校中，因为属于考察课，没有严格的考勤制度限制，学生对其缺乏重视，其地位大大不如其他公共课；而就教学体系而言，《戏曲鉴赏》也完全没有政治公共课和英语公共课等其他公共课完善和成熟。 二、高等院校开设《戏曲鉴赏》课程存在问题的原因 1、中国古典戏曲的价值观念及取向与现代艺术大相径庭 当代高校之所以将《戏曲鉴赏》纳入主要选修课程却倍受冷落的一个重要原因就是，中国古典戏曲的价值观念及取向同代表先进社会生产力的现代艺术相比相差甚远。戏曲来自古老的封建时代，是农耕社会的产物。就其创造者而言，其用意无非是表达封建制度下劳动者的受压抑、剥削而不能与统治阶级抗争的心声，亦或是对统治阶级的歌颂与赞扬。而现代艺术就近而言，是社会主义、后资本主义时代的产物，其要表达的主要思想都是对生活安逸的满足感、积极乐观的生活态度和情人之间缠绵爱情等主题的歌颂，这与中国古典戏曲的立场表现的格格不入。那么对在当代社会下生活的人们来说，在其全部生活中充斥的都是流行音乐类型、现代小说、电视剧和电影等后工业文明社会的文化产品，所以他们在遵循其文化价值取向对文化产品进行选择的时候也自然而然的屏蔽了古典戏曲，更不要说始终将追随潮流作为自身座右铭大学生了，热衷于时尚生活的大学生们自然难以进入业已逝去的历史情景。所以，虽然国家要求在各个高校设置《戏曲鉴赏》，甚至在小学、初、高中中开设对古典戏曲的学习，但是由于与现代文化大相径庭，其执行力甚小，成果甚微。 2、高考教学体制下缺乏对古典文学的重视，学生古典文化功底较弱 虽然古典戏曲作品有很多已被高中课本所收录，但是，由于出于对高考的功利性，不少高中教师都将古典戏曲视为鸡肋文章，因为高考考点和试卷中出现对古典戏曲的考察甚少，很多高中课本也只是将古典戏曲设为鉴赏课，此外，大学生在高中时对文言文的字、句进行研究和学习，大多是采用死记硬背的方式，这使大学生们在大学对古典戏曲进行学习的时候采用与文言文诗词相同的学习方式，因而对戏曲缺乏有机的联系与引导。再说古典戏曲方面，除了文学常识这些较繁杂的难点之外，其中的唱词及宾白大都是当时的口语，都具有特定的时代性，这也是横亘在学生与戏曲作品之间的鸿沟。总而言之，戏曲作品的艺术形式及唱词的表层含义及其所蕴涵的深刻意义都是难以把握的