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关于高校网络辅助教学评价几点思索 　　摘 要 针对高校网络辅助教学普遍存在的应用水平偏低的现状，提出包括重视网络辅助教学评价的作用，处理好常规教学评价与网络辅助教学评价的关系在内的几个关键问题，以提升网络辅助教学在高校中的应用层次。 关键词 网络辅助教学；教学评价；指标体系 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2014）02-0100-03 On Assessment of web-Assisted Instruction in Universities//Liu Zhiwen Abstract In view of the current situation of inadequate application of web-assisted instruction in universities， this paper suggests that more attention should be paid to assessment of web-assisted instruction， and several key problems involved in the relationship between assessment of routine instruction and assessment of web-assisted instruction should be handled well， so as to improve the application of web-assisted instruction in universities. Key words web-assisted instruction； assessment of instruction； index system 1 引言 近年来，随着信息技术在教学中应用的日益普及，高校网络辅助教学活动得到了普遍开展。网络辅助教学作为信息技术与传统课程教学结合而产生的一种的新型教学方式，具有明显的优势，这些优势集中表现为良好的师生之间的交互性，形式多样的多媒体教学资源，以及对传统教学时空限制的突破等。从理论上来看，这些优势都十分有助于延伸传统的课堂教学，进而促进学生自主学习和协作学习。 然而在实践中发现，尽管高校依托各类网络教学平台的网络辅助教学活动日益趋向常态，但应用中存在不少值得关注的普遍性问题，阻碍并制约了网络辅助教学活动的发展，亟需探寻表象背后的原因所在，从而找到解决问题的办法。 2 网络辅助教学的现状及存在的问题 就目前而言，一方面网络辅助教学所取得的成效是不容忽视的。以苏州科技学院为例，在近7年的时间中，网络辅助教学从无到有，发展到现在计有近600门课程开展了不同层次的网络辅助教学活动。但是另一方面，当前高校网络辅助教学仍然存在许多不容忽视的问题，这些问题集中表现在下述几个方面。 一是师生对于网络辅助教学的认识存在一定的偏差和不足。网络辅助教学尽管有了一定的发展，但相比于传统教学仍然属于新生事物，如何对其进行正确的定位与认识，是目前在师生中普遍存在的问题之一。特别是由于结果导向的传统教学评价的惯性使然，师生对于网络辅助教学的优势认识不足，导致实践中网络辅助教学处于一种可有可无的尴尬境地。另一方面，由于网络辅助教学不可避免地需要教师投入更多的时间和精力，相当一部分高校教师面对繁重的教学科研任务，存在思想上抵触排斥、行动上应付了事的现象。 二是网络辅助教学资源形式上比较单一，内容不够丰富。已有的研究已经表明，没有优质资源为支撑，网络辅助教学的质量是难以得到保证的。但是当前一部分教师发布的网络教学资源仍局限于常规教学材料的电子化形式，实际上就是日常课堂教学所必需的教学资源的网上呈现，缺乏根据网络传播的特点对教学资源的丰富和精细设计，难以满足学生学习的需求。 三是网络辅助教学应用的层次普遍偏低。以苏州科技学院为例，虽然有近600门课程开展了网路辅助教学活动，但其中相当部分的教师仅仅是利用网络教学平台进行资源的发布与共享，为学生创设主动学习情境与学习活动的创新性应用所占比例较低，真正发挥网络交互功能优势的应用则更为有限。 由此可以看出，前述问题的存在，导致当前网络辅助教学在学生学习自主化、学习资源多样化等方面的优势难以更好地体现。尽管造成上述现象的原因是多方面的，但是其中很重要的一点是缺乏明晰的目标以及保证目标实现的评价体系。诚如美国SEIR TEC研究所指出，在教师使用信息技术的过程中，外部环境（学校政策、激励制度等） 扮演着重要的角色。因此，增强教师网络辅助教学的主动性，除了教师的主观努力外，学校应注重激励