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2012年第 2,4期合千U 论应用型法律人才的素质结构 刘 根 陈建晖 【提 要】应用型法律人才是社会主义法治建设的急需人才，应当具有 良好的法律职业道德、较丰富和全面的学 科知识和过硬的法律职业技能，还要有较强的心·理素质和身体素质。从教育理论上讲，应用型法律人才与学术型、技 能型法律人才有各自不同的特质，因而其培养要求和模式也应当加以区分，以提高法学教育的科学性、针对性和有效 性 。 【关键词】法学教育；应用型；法律人才；素质结构 【作者简介】刘 根 (1965一)，男，井岗山大学政法学院副教授，法学硕士，兼职律师，研究方向为法学教育、刑事 诉讼法；陈建晖(1978一)，女，井岗山大学政法学院讲师，法学硕士。(江西吉安 343009) 法律人是 以法律 的研究、运用为职业的人 ，如法学学者、 义 。有人认为，应用型法律人才重在职业技能和专业知识 的 法律教师、律师、立法者、司法者、行政执法及监督者等，他们 训练，而职业道德则无足轻重。其实，“有了法律学问，社会常 担负着发现、整合、解释、执行和传播法律规则的责任，对实 识，而缺少了法律道德，那就不免流为腐化恶化的官僚政客， 现法律的功能起着至关重要的作用。法律人可以分为应用 并不能算做法律人才”。法学教育的宗 旨并非培养只会机械 型、学术型、技能型法律人三种不同类型。随着我国高等教育 适用法律的 “熟练工”，而是培养具有 良好的职业精神的法律 从精英教育向大众化教育转型和依法治国方略的进一步实 人。在高等教育政治意识形态淡化后，如果职业道德教育又 施，应用型法律人才愈来愈受到法律事务部门的青睐，愈来 被忽略的话 ，那么很难设想我们将会培养出怎样 的专业人 愈多法律院校，特别是地方本科院校也将人才培养M标定位 才 !对于应用型法律人才而言，职业道德最核心的有三条： 于应用型法律人才。法学教育者探讨最多的是法律人才的共 一 是信仰法律。“法律必须被信仰 ，否则它形同虚设。”这 同素质 ，而对应用型法律人才则似乎不屑于讨论，心知肚明， 是哈罗德 -伯尔曼的经典名言。应用型法律人才在职业中要 其实不然。当前，法学教育与法律职业严重分离，不注重培养 始终坚持党的利益至上、人民利益至上、宪法法律至上 ，坚持 学生的职业素质，专业培养方案和专业教学重理论轻实践 ， 法律面前人人平等 ，严格依法办事，维护法律的尊严和权 是 目前地方高校法学教育的普遍现象。这种状况必须彻底改 威。应用型法律人才应当永远把法律当做一项伟大的事业和 变 ，否则，培养应用型法律人才就是一句空话 。鉴于此 ，探讨 为之奋斗的M标 ，而不能仅仅把法律当作从事职业 的工具 。 应用型法律人才的基本素质，祈望有益于当前的法学教育。 如果法律人变成生意人，如果法律人视法律如商品，那么社 一 、 道德素质 会上的人就会视法律如儿戏。所 以，忠诚法律和信仰法律是 良好的法律职业道德是法律人 (Jurist)首先必须具备的 应用型法律人才的首要道德素质。 基本素质。 “法律职业道德是指法官、检察官、律师等法律职 二是公正廉洁。法律是正义的化身 ，正义是法律的生 业人员在其职业活动与社会生活中所应遵守的行为规范的 命。亚里士多德说：“理想的法官就是公正的化身”。德国法学 总和。”法律职业道德实际上就是法律职业共同体的伦理道 家拉德布鲁赫也认为：“法官的品行应该是不惜一切代价，甚 德，对于法律共同体，尤其是应用型法律人才，具有重要意 至包括牺牲生命，以正义为本。”应用型法律人才，特别是司 38 万方数据 论应用型法律人才的