《最后一课》共3课时.pptVIP

语言描写 韩麦尔先生的语言，表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情。 小结： 6.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 　　这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 动作描写 7.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？ 动作、神态描写 他没有勇气宣布“散学了”，因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。小说深刻地揭示了韩麦尔先生内心的激动、沉痛、依恋和悲愤的心情，表现了他崇高的爱国主义精神。 1、恪尽职守、道德高尚的教师的形象——热爱母语教育工作、热爱学生 2、热爱法语、热爱法兰西的爱国志士。 韩麦尔形象 第 三 课 时 学习目标 1、学习环境描写； 2、语句赏析； 3、概括主题； 4、以第一人称改写课文。 任务一：环境描写 勾画出本文环境描写的句子，分析其作用。 社会 环境 环 境 天气晴朗、暖和 画眉宛转地唱歌 普鲁士士兵操练 最后一堂课气氛 布告牌传坏消息 自然 环境 交待背景; 反映小弗郎士幼稚纯真; 渲染一种悲剧气氛。 战争 沦陷 爱国 语 句 赏 析 任务二： 1、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 （1） 用了比喻的修辞手法，表达了孩子们对祖国的热爱； （2）这是一个环境描写，渲染了教室里爱国的气氛。 2、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 3、 如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话? A“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶，一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表! B 埋下伏笔，预示将要发生大事。 　　小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人们的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中表现法国人民崇高的爱国主义精神。 任务三：主题概括 任务四：写法探究 1、巧妙地的叙述视角。作品原有一个副标题------“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述” 2、生动的人物、场景、细节、心理描写。 A”屋顶上鸽子咕咕低叫”小弗郎士提出“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” B韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”; C郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜; D两次普鲁士军队的操练和军号声， E教室里飞进的几个金龟子、 F黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字. 这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 细节描写举例： 学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？ 让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！ 让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们。 忘记过去就意味着背叛。 不要让历史重复！！！ 任务四： 请试以韩麦尔先生为 第一人称，改写课文从上 课到下课部分的内容。 * * 纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。 ——裴多菲（匈牙利） 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ——老舍《 猫城记》 都德 学习目标 1、小说常识； 2、掌握作家作品 ； 3、积累字词 4、整体把握课文 （人物、情节） 　 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 小说要素 人物（通过外貌、语言、动作、 心理、神态、细节描写来