《最后一课》ppt课件(26页).ppt

学习目标： 1、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究其变化的原因。 2、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。 3、领悟文章主旨。 现场采访： 小弗郎士为什么会发生这样的思想转变？ 从韩麦尔的外貌描写方面来品 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 现场采访：韩麦尔先生 学生写字的时候，你一动不动的坐在那里，请问，你当时在想什么呢？ 放学之前，你想告诉孩子们什么呢？ 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。 民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！ 民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！ 民族气节是林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的凛然不惧！ 民族气节是孙中山“驱除鞑虏，恢复中华”的豪情壮志！ 六、布置作业 请你充分发挥自己的想象力,以“下课以后”替小弗郎士写一篇课后小练笔。 当韩麦尔先生让大家放学的一瞬间，全场的学生包括全场的大人们都没有离开自己的座位，一个个都静静的坐在那里。 　 　　看着黑板上写的“法兰西万岁！”这几个字。他们都在忏悔自己的过去。如今自己的国家要被别人抢去，每个人的心里都以无法用语言来形容。唯独一样的恐怕只有“痛”吧。突然间小弗郎士站了出来。面对着他的老师，他的同学，还有在场的所有大人们说了一声“对不起！”并举起自己的手握着拳说：“法兰西万岁！”在场的所有人都紧紧的抱在一起再次齐声念到：“法兰西万岁！” 　 　　此时韩麦尔的妹妹已经收拾好行李下来了，对韩麦尔说了一声：“时间差不多了，可以走了！”韩麦尔先生说：“不，等我一会，我还有事情没做。”只见他拿起扫把仔仔细细的开始打扫起教室，小弗郎士及他的同学和在场的所有大人都纷纷拿起教室 　 里的工具开始清理起来。过了一会，大家看着这整洁的教室。然后把韩麦尔先生送出了校门，对他说了最后一声的“再见”，望着韩麦尔和他妹妹远去的身影，他们都流泪了…… 拓展练习 本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。 1.《木兰诗》的爱国精神体现在保家卫国的英雄行为上驰骋疆场，，以民歌形式呈现。 2.《黄河颂》的爱国精神体现在____ __________________上，以________呈现。 3.《最后一课》的爱国精神体现在_______ __________________上，以________呈现。 黄河的奔腾 磅礴 雄伟的气势 诗歌 庄严 严肃 悲愤的最后一节法语课上 小说 * * * * * * 都德 第二课时 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 读一读 写一写 回忆旧知： 1、请你概括本文写了一件什么事？ 2、小说主要塑造了哪两个人物形象？ 小弗郎士 韩麦尔先生 本文着重写了哪两个人物形象? 一、再识小弗郎士 1、在最后一课中，小弗郎士的思想感情发生了哪些变化？ （请结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国等几个方面来谈谈小弗郎士的变化） 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔！ 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心 中的爱国情感。 二、走近韩麦尔先生 韩麦尔先生对小弗郎士的思想转变影响非常大，作者又是怎样来刻画这一典型的人物形象的？请同学们快速自读课文，以“我从——句——描写中读出韩麦尔先生是一个——的人”的句式来概括这一人物形象。 小说中人物分析的酷方法： 读描写---想心理---析形象---揭根源 人物描写方法: 外貌描写 神态描写 动作描写 语言描写 心理描写 韩麦尔先生就要离开自己服务了40年的学校，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了，他是在万分悲痛之际，保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现韩麦尔先生是一位平时严厉，关键时刻表现出庄重、无畏、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的人。 韩麦尔先生说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。 韩