《月》自信课堂四环导学.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书 语文八年级下册第二单元 《短文两篇》之《月》 —巴金 新授课 太和县第六中学 李帮启 太和第六中学 太和第六中学 月 太和第六中学 一、导入明标进文本 同学们，对于夸父逐日和姮娥奔月的神话传说，我们耳熟能详。当代著名作家巴金在20时机40年代初期完成的散文诗中，则赋予他们别样的深意，今天继续学习他写的《月》。（板书课题） 太和第六中学 太和第六中学 太和第六中学 教学目标： 1，对课文熟读成诵。 2，了解“姮娥奔月”在文中的深意。 3，品读关键语句，培养语感。 一、导入明标进文本 太和第六中学 1，“月亮的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？ 二、自主合作议文本 太和第六中学 如：作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，这里说出这样的话，表达了作者对光和热的追求，对光明和不惜牺牲生命的美好人格的向往。与前面所写的《日》有相同的地方。而不像以往的文学家那样只是赞颂月亮，赞美月亮。 二、自主合作议文本 太和第六中学 2，为什么作者在《月》中末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 二、自主合作议文本 太和第六中学 如：因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的清冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问语气，但是在姮娥身上也寄托了作者为了追求光明而不惜牺牲生命的美好人格。 二、自主合作议文本 太和第六中学 3，在月中作者主要写光和热，同时也提到了冷，在月中作者主要写冷，却同样提到了光和热，把两文贯穿起来，你对作品的主题有什么深层的理解？ 二、自主合作议文本 太和第六中学 如：冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出，这是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的追求，对光明和情愿牺牲生命的理想人格的向往，所以要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。 二、自主合作议文本 太和第六中学 1，填空 三、展示点评论文本 太和第六中学 月 细腻幽静 奔月 使 再生 改变 的世界 三、展示点评论文本 2，赏析加点的词语。 （1)寒夜对镜只觉得冷光扑面。 如：采用拟人的手法，化朴素为神奇，生动地写出了冷光之猛。 （2)冬季的深夜，立在小小的庭院中望见了落了霜的地上的月色，觉得自己的衣服上也积了很厚的霜似的。 如：采用了夸张的手法，平中见奇， 极言寒气之浓。 太和第六中学 三、展示点评论文本 3，填空 （1）“飞蛾”象征 追求光明而不惜牺牲自己生命的美好人格。 （2）“化一阵烟，一撮灰”象征 舍弃了自己的生命。 （3）“凉月”，“冷气扑面”象征 当时中国的黑暗现实。 （4）“姮娥奔月”象征 追求光明而不惜牺牲自己生命的美好人格。 太和第六中学 四、达标拓展出文本 （1）给加线字注音。 浸（ ）瞬间（ ）旸谷（ ） 皓月（ ）姮娥（ ）一撮灰（ ） 太和第六中学 四、达标拓展出文本 （2）填空 巴金是我国著名的____家，主要作品有“激流三部曲”_____ _____ ______.“爱情三部曲”____ ____ _____.晚年的回忆性散文随笔_______最著名。 太和第六中学