以文化的力量推动学校发展--以张家港市青龙小学学校文化建设为例.pdfVIP

管理广角 以文化的力量推动学校发展 ——以张家港市青龙小学学校文化建设为例 顾　洁 （215600　　江苏省张家港市青龙小学　　江苏　张家港） 摘　要： 学校文化蕴含着学校主流价值取向，具有凝聚力 同构成的组织传统与规划，并且内化为人们思考活动和感知问 和向心力，对学校的发展具有推动作用，也是学校整体发展水 题的方式。”[2] 精神文化包涵学校的品牌价值、办学思想、办学 平的重要标志。学校的精神文化，是学校文化的核心，能实现 理念、团队精神等方面。学校精神文化不但是对学校传统的继 学校师生核心价值的精神融通；学校的物质文化，是学校文化 承和发展，而且还是时代精神的集中体现，具体表现为师生共 的基础，以外显形式表达着学校对文化的理解与思考；学校的 同的价值取向、行为方式和工作目标等方面。 行为文化，是学校文化积淀的显露，是学校最美丽的名片；学 我校在重新审视了学校的现状，再次解读了学校的历史， 校的课程文化，是学校文化建设的重要因子，是学校实现培养 明确学校在当前新课改背景下的目标基础上，对学校文化的核 目标的重要载体，反映了学校对教育的本真追求。 心力量进行了再定位。 关键词： 学校文化；精神文化；物质文化；行为文化；课 1．办学理念——“静育四海花朵，共享教育公平” 程文化 办学理念是经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、 精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括，它渗透了人们对 有人说：“学校变革的根本就是学校文化的重建，要让一 教育的价值取向或价值倾向。我校在不断思考、实践、完善中 所学校成为优质学校，关键在于创建优质的学校文化”。确实， 提出了“静育四海花朵，共享教育公平”的办学理念。 学校文化关涉到学校的发展命脉，它影响着学校教和学的重要 这样的办学理念源于生源的独特性，青龙小学建办于 2002 因素，是学校整体发展的重要标志。那么，什么是学校文化？ 年 , 目前已经成为一所接纳新市民子女的公办学校 , 学校有 57 在众多的定义中，较为认可的说法是：学校文化是“经过全校 名公办教师。有近 1200 名学生，这些学生 99.7% 的来自于除张 师生长期努力建立起来的具有本校独立品格的文化传统。这种 家港外的全国 19 个省（市）、隶属于 7 个民族。陶行知强调教 学校文化传统一旦建立起来，就具有指导学校办学方向、统一 育公平，这份平等首先是在起点上的平等，其次才是过程中的 价值观念、引领师生教与学的作用，就能凝聚全校力量，为实 平等。陶行知说：“真平等是要大家的立脚点平等，你的脚站 现学校的办学目标而努力。”[1] 可见，真正的“学校文化”蕴含 在什么地方，我的脚亦站在什么地方。”所以，解决必须解决 着学校主流价值取向，能够潜在地约束和规范学校群体的个人 的新市民子女受教育问题，是我们实现教育公平当前最迫切需 价值取向，使学校群体中的成员实现认识趋同、目标一致、行 要关注的，“静育四海花朵”，让每一个新市民子女享受同城 为自觉，从而更富有凝聚力和向心力，进而使学校获得可持续 化教育，是学校必须坚守的办学理念。 发展的生命力。 2．文化关键词——静 以我所在学校张家港市青龙小学为例，这是一所为新市民 文化关键词反映出的是一所学校对教育的理想、主张与追 子女提供优质教育的公办市镇小学，这两年学校对文化建设作 求。在全体师生共同的参与与探讨下，学校提出了文化核心词 了重点推进，通过对学校文化建设的现状剖析，学校准确定位 语“静”。 了学校的精神文化，并通过对各种