以职业化视角审视高职校园文化与工业文化的对接.pdfVIP

教育管理教育管理 第24期（总第844期） 以职业化视角审视高职校园文化与工业文化的对接 糜红缨 ［摘要］高职校园文化与工业文化具有相似之处，但二者在建设主体、终极价值目标和建设氛围等方面 还有一定的差异性。高职人才培养的性质和模式决定了其校园文化建设可参照工业文化建设，用工业文化 中工作价值观的先进性要求培育校园文化。高职校园文化与工业文化可以通过文化主体的对接，引导高职 生准确进行职业定位；通过文化价值观的对接，帮助高职生树立积极的工作价值观；通过文化氛围的对接， 缩短高职生职业适应期。 ［关键词］职业化 高职校园文化 工业文化 ［作者简介］糜红缨（1965- ），女，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院思政部主任，副教授，研究方 向为马克思主义理论和思想政治教育。（江苏 常州 213164） ［课题项目］本文系2012年度江苏省教育厅高校哲学社会科学研究立项项目“校企合作视阈下的高职 校园文化与工业文化对接研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2012SJD880003） ［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2015）24-0027-03 当前，高职教育占据着高等教育的半壁江山，高 会文化的广博系统中，高职校园文化和工业文化应 等教育校园文化建设共有的特征也可称为高职校园 该属于亚文化的一种，二者对人的关注方向一致。 文化建设的应有之义，当然高职院校又要有其自身 高职学校健康的校园文化通过自身无形的力量，潜 的文化特质。高职院校如何借助校企合作平台，突 移默化地规范着师生员工的价值观念，引导着他们 出职业特色，构建鲜明独特的高职校园文化，实现校 的行为准则，陶冶着他们的道德情操，激发着他们的 园文化与工业文化的有效对接，形成浓厚的文化育 工作学习热情，促使他们追求独立的人格和高尚的 人氛围，促进高职学生顺利实现职业化的转变，是当 道德，促进所有师生员工素质的全面发展。工业文 前高职教育面临的现实课题。 化同样通过自身无形的力量，规范、激励和引导所有 一、高职校园文化与工业文化的比较分析 企业家、白领和蓝领工人，使他们的价值判断、道德 （一）高职校园文化与工业文化的内涵 品质及行为方式趋同于主流社会文化。优秀的工业 要正确理解高职校园文化与工业文化的关系， 文化能够规范所有企业家、白领和蓝领工人的行为 准确把握二者的内涵是必不可少的。高职校园文化 方式，激励他们用劳动为社会创造财富，引导他们树 是指高职院校在历史发展过程中，以校内所有师生 立尊重劳动的工作价值观，培养他们的敬业精神。 员工为主体，以中国特色社会主义文化为根基，在长 无论是高职校园文化还是工业文化，都是借助文化 期的教育、教学、科研、管理等各种实践活动中，由所 的育人功能，使群体成员形成一个有机的整体。 有师生员工共同创造并认同的一切办学理念、教学 2.文化的内容都具有开放性。从文化的内容 风格及人文精神的总和，它主要由物质文化、精神文 看，高职校园文化和工业文化都具有开放性，社会文 化和制度文化三个方面构建而成。 化中合理的优秀成分对两种文化都有借鉴作用。换 工业文化是指在工业化发展进程中，以所有企 言之，两种文化只有与社会文化相融合，才能得到逐 业家、白领和蓝领工人为主体，以中国特色社会主义 步的完善和发展。学院的办学定位、自身特色、学科 文化为根基，在长期的生产、劳动、管理等实践活动 优势及对外合作交流等，是形成高职校园文化的主 中，由所有企业家、白领和蓝领工人共同创造的一切 要依据。同时，高职学校吸收社会文化中的合理成 物质形态、精神财富的总和，它是各个行业优秀企业 分，主要包括作为保障的政治文化、作为导向的科技 的物质文化、精神文化及制度文化的总和。 文化、作为核心的时代精神文化、作为特色的企业文 （二）高职校园文化与工业文化的同质性分析 化，从而形成一个与高职校园文化相融合的文化体 1.文化的育人功能一致。从文化的功能看，中 系。工