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尺寸链的解算 理 论 课 授 课 教 案 科 目 章 节 班 级 数控04-中1 数控04-中2 数控加工工艺 §3-3 日 期 4月25日 4月23日 课 题 2、尺寸链的解算 教 学 目 的 与 要 求 任务一：了解尺寸链的基本概念 任务二：能绘制尺寸链简图，并判断增、减环 任务三：会解算封闭环 教 学 难 点 增、减环的判断 教 学 重 点 封闭环的解算 教 学 准 备 电子课件、教案、教材 教 学 形 式 多媒体教学、任务驱动法、讲授法、练习法 序 号 教 学 环 节 设 计 教学时间分配 一 组织教学 5分钟 二 复习提问 7分钟 三 导入新课 2分钟 四 讲授新课 57分钟 五 课堂练习 15分钟 六 教学小结 2 分钟 七 课后作业 2分钟 教 学 内 容 、方 法 和 过 程 附 记 一、组织教学： 检查学生出勤人数，并做好记录。 环视学生，使其注意力集中。 整个课堂教学过程中，随时观察学生学习情况，发现问题及时解决。 二、复习提问： [多媒体展示图片1] 图片1 [提问] 数控机床加工如图所示工件时，图上尺寸是否可以直接使用? [学生集体回答] 不可以，如果个别学生认为可以，可问他怎样编程，从而将学生引导到课题中来。 [教师] 很好，那我们在编程之前，要做什么工作呢？ [学生集体回答] 数值换算 [教师] 好，下面我们请一位同学上来进行数值换算（学习中等的学生） [学生换算] 过程：①计算的编程尺寸 (60.12+60)/2=60.06(mm) ②计算L值 tan(16.5°)=(60.06-35)/2L L=(60.06-35)/t*tan(16.5°)=42.33(mm) 三、导入新课： [教师] 下面我们再看一张图纸 [多媒体展示图片2] 图片2 教 学 内 容 、方 法 和 过 程 附 记 [教师导入] 假设我们想把该工件从左侧切断，问编程时L应该取什么数值？ [学生活动] 80-50=30（mm）[教师引入] 请同学们想一下，L值编程时还是30mm行不行？ [学生思考] 有的说行，有的说不行。 [教师深入] 为什么？ 学生因没学过解释不清 [导入新课] L值在编程时是多少，它在什么公差范围内才能使零件合格，这是我们今天要讲的尺寸链的解算 四、讲授新课： §3-3 手工编程中的数学处理 课题：尺寸链的解算 [教师] 刚才我提的问题是我们以后工作时编程中常遇到的问题，其实并不难，只要大家完成我今天布置的三个任务就可以了。任务一：有关尺寸链的基本概念。任务二：绘制尺寸链。任务三：解尺寸链。下面我就和大家一起去完成这三项任务。 [多媒体展示] 任务一：基本概念 任务1：尺寸链 1、定义：在机器装配或零件加工过程中，由相互连接的尺寸形成的封闭的尺寸组，称为尺寸链。 2、分类： 装配尺寸链 设计尺寸链 零件尺寸链 尺寸链 工艺尺寸链 让学生明确本次 课的学习目标。 以自行车链条 为例进行讲解 教 学 内 容 、方 法 和 过 程 附 记 3、①设计尺寸链：其组成尺寸为不同零件设计尺寸形成的尺寸链 [展示图a、图b] A1、A2、B1、B2、B3全部为设计时的尺寸 ②装配尺寸链：其全部组成尺寸为不同零件设计尺寸所形成的尺寸链 [展示图a]如图a中的A1、A2 ③零件尺寸链：其全部组成尺寸为同一零件的设计尺寸所形成的尺寸链 [展示图b]如图b中的B1、B2、B3 ④工艺尺寸链：其组成尺寸全部为同一零件的工艺尺寸所形成的尺寸链 [展示图c] C1、C2即为该钻孔零件进行划线时的工艺尺寸 任务2：环 1、定义：列入尺寸链中的每一个尺寸都称为尺寸链中的环。 2、分类： 封闭环 环 增环 组成环 减环 3、①封闭环：在零件加工或机器装配过程中，最后自然形成的环称为封闭环。 教 学 内 容 、方 法 和 过 程 附