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中职英语教学中电化教学手段探究电化教学已经成为当前中职教学改革和创新重要方向，面对层出不穷的英语电化教学方法，本文对五种主要的中职英语电化教学手段分别进行了介绍。 电化教学中职英语〓教学手段近年来，我国中等职业学校发展迅速，学生人数增长较快，根据教育部的不完全统计，2004年，全国中等职业学校达14454所万人，比2001年的399万人增长了42％，明年续扩大招生规模100万人，力争经过几年努力，使中等职业学校年招生达到800万人以上，与普通高中招生规模大体相当。虽然中职学校规模不断扩大，但是中职学的整体教育水平却停滞不前，教学改革创新力度不够，导致传统教学手段已经不能适应当前教学，其中英语作为中职教育的主干课程之一也存在诸多问题。随着现代电教理论和电教技术的发展，电化教学手段在教学中应用的势头愈来愈猛，所发挥的作用也愈来愈大。在现代化教学手段的辅助下，教学的过程往往更加具有趣味性，课堂教学的节奏也更加紧凑，更加节时省力。另外，现代化电教手段的使用，不但可以提高深堂教学的效率，而且更加有利于培养学生的思维能力和动手操作的能力。 一、中职电化英语教学现状 21世纪初语言教学仍然是中职学校教学的重点关注点之一，培养学生具备基础的听、说、读、写、译五个方面英语综合技能是中职英语教学的终极目标。但是传统教学模式严重制约了中职英语教育教学，教学思路和手段严重泄后，在长期的英语实践教学中，广大中职教师积极探索，形成了很多优秀的教学方法，其中电化教学最具特色，与传统教学相比具有独特的优势，不过电化英语教学是新生事物，它的成长和发展还需要中职教师做出大量的努力，如何正确、有效地运用各种科学手段，开展英语教育教学是当前和今后面临的重大挑战。 二、五种电化教学手段介绍 随着信息和计算机科学技术融入教学环节，中职教学中各种电化教学已经成为必不可少的教学手段，本文结合中职英语教学的现状，对比各个中职学校电化教学的具体策略，介绍几种中职英语教学中运用的电化教学手段。 1.利用语音实验室开展听力和泛读教学 利用语音实验室进行听力教学是比较普遍的，但是还有很多教师仅仅是把语音实验室系统当作比较高级的录音放音系统来使用，没有充分发挥其多用性的功能。在利用语音实验室进行听力教学的时候，应充分利用语音实验设备的分组功能，采用复式教学的方法，进行分级听力练习。 把学生技听力的能力水平分类，划分成不同的小组进行听力教学和练习。根据小组的水平安排不同的听力练习材料，提出不同的练习要求。对于个别特别优秀或者起点水平特别低的学生，还可以利用语音实验设备的点名功能，将他们的语音录放设备从班级教学的系统中分离出去，在班级教学之外，安排他们听练适合于他们自己的材料，尽量让每个学生都在比较适合自己情况的教学环境中，得到适当的发展。 2.利用投影仪开展作文和改错练习 利用实物投影仪进行作文分析，是一种非常有效的教学方法。利用实物投影仪直接把学生的作文通过大屏幕展示给全班的学生，然后进行即时的评论和批改，学生可以很直观地看到各种错误的表达方式对作文效果和作文成绩的影响，可以得到非常深刻的印象，利于今后提高和改进。教学实践证明，利用实物投影仪进行作文分析，学生作文中的低级语言错误率迅速降低，表达的准确性得到极大的提高。 利用实物投影仪进行改错教学和练习，是可以与作文分析结合在一起进行的。作文的分析，本身就是一种改错练习，而且是一种认识和实践相互统一的练习，不仅对提高学生使用英语进行书面交际的能力大有好处，而且对提高学生使用英语进行口语交际的能力也非常有好处，因为从教学心理学方面看，这种直接评价学生语言实践的练习，更容易探层次地影响和改善学生理解和应用英语语言的综合能力，它比引导学生评价分新别人编制的改错题目更加生动，后者更像是纸上谈兵。如果拿学习游泳来比喻，评价分析别人编制的改错题目，更像是在向学生分析挂图中游泳姿势的正误，而利用实物投影仪结合学生的作文进行改错练习，就像是直接教学生在水里游称。 3.利用闭路电视开展英语语法教学 语法教学设计要按照循环渐进式，让学生逐渐熟悉、理解和掌握各个不同的语法项目，利用闭路电视系统进行英语语法教学的尝试，在一定程度上解决了这个问题。教师在学生逐渐熟悉、理解和初步掌握了一个语法项目之后，就利用一个集中的时间，安排全年级的学生观看该语法项目的名师讲座录像，给学生一个从整体上把握和理解该语法项目的机会，实践证明，这种归纳式的讲座是非常有益的，有必要性的。 4.利用电脑网络开展英语网络教学 随着计算机网络技术的快速发展，英语网络教学得到了进一步的发展。通常教师通过各种手段辅助英语教学，但利用因持网学习英语同其他的手段相比，有许多优点：如信息量大，因特网上的信息可以说是一个取之不尽的“信息海洋”；