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中学物理教学中培养学生创新能力探微【摘要】创新是一个国家进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新的物理课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得物理知识和技能的过程成为理解物理、进行科学研究、联系生活实际和形成科学价值观。 【关键词】中学物理；培养；创新能力 物理是自然科学的重要组成部分，是一门以实验、实践为基础不断创新发展的科学，它侧重于研究自然现象、自然规律。当代物理在纳米科技、光电产业、生物医学等很多领域应用广泛，物理学逐渐的发展已经改变了和正在继续改变着整个世界的面貌。 一、兴趣是培养和发展创新能力的关键 教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，而创新的过程需要兴趣来维持。 1、采用多媒体教学，培养学生的创新兴趣。教师运用多媒体的视听优势，将抽象的、深奥的概念和理论展现为生动活泼的事实或现象，充分引发学生的认知兴趣。反冲现象差不多每位学生均知道，当讲到相关知识及应用时，老师播放杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船升入太空”理论上也正说明了这一点。在课堂教学中教师要用期待的目光，用亲切的语言和微笑与学生进行心与心的交流，教师一定要从正面肯定学生作出的努力，形成良好的教师期望，弱化学生课堂秩序不好的意识，而应该让学生有这样一种意识。课堂秩序之所以不理想，只是由于个别学生不能严格要求自己，自我控制能力差造成的，但我们相信一定会变好的。这种意识不断强化，在的视频，看着宇宙飞船拖着长长的火焰尾巴冲向太空以及杨利伟举起五星红旗时，同学们非常激动，这时老师提出问题：“为什么宇宙飞船要拖着长长的火焰尾巴？它有什么作用？”学生们的求知的欲望一下被点燃了。学生因兴趣而学，而思维，并提出问题，自觉地去解决、创新。一节课结束，学生自己得出结论：宇宙飞船是利用高速反冲运动原理来飞翔的，这种运动遵循动量守恒定律。还有的学生提出创造性设想：利用核能来实现高速反冲。只要在教学中出示恰如其分的问题，就可以吸引学生，激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，培养学生的创新兴趣。 2、满足学生的好胜心理，增强创新信心。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去信心。教师应当充分发展学生的内在动机，帮助学生树立创新的信心，尽量给学生创造获得成功的机会，使学生能够实现自我，相信自己能行，从而产生创新的动力，实现良性循环。 3、利用实验教学，发”理论上也正说明了这一点。在课堂教学中教师要用期待的目光，用亲切的语言和微笑与学生进行心与心的交流，教师一定要从正面肯定学生作出的努力，形成良好的教师期望，弱化学生课堂秩序不好的意识，而应该让学生有这样一种意识。课堂秩序之所以不理想，只是由于个别学生不能严格要求自己，自我控制能力差造成的，但我们相信一定会变好的。这种意识不断强化，在展学生的创新兴趣。物理实验的真实、形象、生动极易唤起学生的直接兴趣。其中蕴涵极其活跃的、能激活学生的猜想和求知欲的因素，需要严谨、踏实的治学态度，为学生提供全面发展和个性发展的空间，活化知识结构和训练思维空间，塑造完善品格和为以后从事科研工作打下坚实基础。通过实验使学生了解科学实验的一般思路和研究方法，锻炼了学生刻苦耐劳和严谨治学的态度，从而培养学生的创新能力。 二、改变传统的课堂教学的模式 实施创新教育，教师首先必须优化教学目标。教学目标的制定既要考虑到学生所要掌握的知识、发展的具体能力以及思想品德教育等因素，更应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性。物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，主要经过如下阶段：培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新能力→塑造创新个性。 1、改造备课，渗透创新思想。教师在备课的过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，有意识地渗透创新教育的思想；要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标；要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点；要善于引导和迁移学”理论上也正说明了这一点。在课堂教学中教师要用期待的目光，用亲切的语言和微笑与学生进行心与心的交流，教师一定要从正面肯定学生作出的努力，形成良好的教师期望，弱化学生课堂秩序不好的意识，而应该让学生有这样一种意识。课堂秩序之所以不理想，只是由于个别学生不能严格要求自己，自我控制能力差造成的，但我们相信一定会变好的。这种意识不断强化，在生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。 2、改革教学方式，培养学生的创造性思维。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。为发展学生的创造性思维，首先，教师应采取以归纳式为主、演绎式为辅的教学方式。其次，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学