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体育教学中如何培养及激发学生兴趣摘要：真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。教师要培养学生上体育课的兴趣，调动学生学习体育积极性。 关键词：诱发；熏陶；唤醒；提高 兴趣是最好的老师，它是一个快乐教学环境的主要途径之一，是激发学生求知欲的强大动力。因此，培养学生对体育课的兴趣，让学生充分体验到参加体育课的乐趣，是奠定学生终身参加体育运动的重要前提。本人就如何培养和激发学生的兴趣谈谈自己的几点看法。 一、在课堂示范动作中诱发学生的体育兴趣 教师的“言传身教”，对学生有重要影响。在学生的心目中，教师是知识的传授者，也是学生学习的榜样。所以，教师的言谈举止都被他们信服和模仿。我国古代教育家孔子说过：“其身正，无令则行，其身不正虽令不行。”因此，教师必须严格要求自己，要求学生做到的地方，自己也必须做到。在体育课中教师的每一个示范动作就是特殊的语言，它能够很好地启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，使学生对老师产生敬佩之情，自觉地接受老师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课。 二、在师生情感的交流中熏陶学生的体育兴趣 “感人心者，莫先乎情”。就教育本质来讲，教学活动必须是师生情感的交流，没有交流，就无所谓教育的影响，也就不会发生教与学的转化。现在的学生大多都是独生子女，他们平时缺少和其他人交流的机会。在他们心中有许多话想对别人倾诉，但是他们没有合适的倾诉对象和倾诉方式。我就主动走进学生，充分发挥体育教学的特点，与学生一起参加各项活动。在教学中师生情感要得到沟通，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用多表扬和少批评的手段，经常和学生谈心，了解学生的兴趣和爱好，体贴和关爱学生。做到课上是严师，课下是朋友。使学生体会到教师的可亲可近，而且使学生“亲其师，信其道，而乐于学”。从而达到激发学生兴趣的目的。 三、在灵活多变的教学方式中唤醒学生的体育兴趣 灵活多变的教学方式，能唤醒学生的学习兴趣。在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的，多种方式有机地结合在一起，为学生提供了动手、动脑和实践的空间。 如采用提问式教学，可收到良好的效果。我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅唤醒了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。 如采取比赛式的教学方式，在中长跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。 有时可采用师生换位的教学形式来吸引学生，合理安排每个教学细节，从而突出学生的主体地位。如让学生当老师，老师来学习学生教授的动作和玩的游戏。学生做示范时，会主动地把动作做完美，同时更能促进他们学习的积极性，激发他们的求知欲望。 总之，灵活多变的教学方式，可以使教学过程充满吸引力，进而培养学生进行体育锻炼的兴趣。 四、在活动创新中提高学生的体育兴趣 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一句话，兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。教师应及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，努力提高学生的体育兴趣。 在教学活动中，我采取了不同的手法，大胆地尝试，出现了令人满意的结果。 如在教健美操时，我讲完规定动作后，要求学生自编健美操的内容，但在自编的过程中必须注意两个原则：一个是你所编的目的是什么，另一个是一定要针对今天上课所学的健美的基本功进行拓展。在练习的过程中要给予做得比较好的学生表扬，并让他们出列演示。 如在跳跃教学时，可安排“赶鸭子”“跨越障碍”和“摸高接力”等比赛活动，来发展学生的弹跳力。虽然有些学生没按照动作要领来完成，但是通过让学生相互交流心得体会，说说成功和不成功的原因，教师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，绝大多数学生都能高质量地完成教学任务。 如在教“三步上篮”时，我吸取了以前的教训，在重复动作要领，纠正技术错误并做示范后，又请学生示范。被指名的学生是名体育骨干，由于被器重，动作更放得开了，并加以创新，整个动作一气呵成，干净利索，赢得了学生们的喝彩。通过以上方法，不仅能充分发挥学生的创造力，而且能有效激发学生自主练习的积极性和学习热情，更能有效地提高学生的学习兴趣。 实践证明，对于学生体育兴趣的培养，不是简单的几招几式，应通过多种方式，才能调动学生的积极性，焕发出课堂的生命光彩，从而让体育对学生以后的人生产生积极的影响和作用。