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优化课堂时间安排提高物理教学效率【摘 要】本文作者认为初中物理课堂教学要从导课、讲课、学生自主探究、课堂练习等各个环节提高课堂时间的利用率，真正达到提高课堂教学效果和效率的目的。 【关健词】优化；时间；提高；效率 笔者从自己的教学实际出发，优化课堂时间安排，把教师的教和学生的学有效的结合在一起，并充分体现教师的主导地位和学生的主体地位,尽可能的把教师教的过程变成学生动脑、动口、动手的过程，变成学生自主探究、自主学习的过程。这样教育目标才能得到较好落实，真正提高物理课堂的教学效率。笔者试结合教学实践谈一些肤浅的看法： 一、导课时间短而精 一个好的导入既能省时又能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣。为了能更好地优化导课程的时间安排，教师应认真的专研教材、教参，笔者在教学中经常用到以下三种方法：1.创设问题情境，引入新课。在教学的第一时间创设问题情境，制造悬念，激发情感，引起学生的注意，使其产生如饥似渴的学习愿望，把学生引入到知识探究中。笔者在教“浮沉条件”一节时，创设一个问题情景，“小明学习了浮力一节后，对《科技探索》中的潜水艇感兴趣，他很想知道用钢铁做的潜水艇是如何实现上浮和下沉的？”通过这样简短的问题情景，马上激发了学生对潜水艇是如何实现上浮和下沉的探究的欲望，从而节省了导课的时间。2.精心设计问题，温故导入。对于前后知识有联系课题，精心设计好问题，既能温故前面的基础知识，又能轻松引学生入新课中。笔者在教“欧姆定律”一节时，利用刚学过的电流、电压、电阻知识设问：①小明家有一盏调光灯能调灯的亮度是改变了电路中的什么?②调光灯是通过旋钮的调节实现调光的，旋钮的调节又改变了什么?③你又有什么方法来调节光的亮度呢？通过三个问题既对前面知识进行了复习和回顾，又引出了新的问题，让学生思考与探究。从而使得复习旧知识的时间缩短，通过问题层层递进，很自然引导学生探究导体中的电流与导体电阻、导体两端的电压的关系。3.直接引入法。有对于完全新的课题，也可开门见山，直接引入。笔者在教“电路连接的基本方式”一节时，直接告知学生今天这一节课我们要学习电路连接的基本方式——串联电路和并联电路，尽可能的使导课时间要短些，精辟点。 二、把握讲课时间，做到精讲 教师要掌握整个知识网络，抓住知识的主线，理清讲课思路，做到层次分明、重点突出，注意教学语言的简洁和语速的适当。把握讲课时间，做到“三个精讲”。重点知识精讲、疑难点精讲、好的思路方法精讲。要确保精讲时间，将重点、核心问题安排在关键时间段来解决。初中学生在一节课中的前15分钟左右思维比较活跃，注意力比较集中，接受新知识比较容易。教师应想方设法激起学生学习兴趣，课前充分的备好课，把重点、难点分解后在学生注意力最集中的时间段解决。把好的思路和方法渗透在教学中，让学生解题时能在第一时间就用正确思路思考问题，用正确的方法解题。同时要做到“三个不讲”，避免浪费更多的课堂时间。“三个不讲”是指绝大部分学生不能理解的知识不讲，大部分学生已掌握的内容不讲，学生通过自学就会的知识不讲。课堂时间应该属于大部分学生的，至于个别学生的提升和查漏补缺应利用课后的时间。 三、激发兴趣，合理安排学生的自主、有效学习时间 学生有效的学才是课堂教学的效果。管理课堂时间重点是学生积极主动的参与课堂学习，改变传统课堂教学模式，激发学生自主探究、自主学习的兴趣，合理安排全体学生的有效学习时间。 合理安排好时间，给学生动手实验的机会，使学生既很好的掌握知识，又提高了全体学生的动手实践的能力。人的思维在动手基础上会跟活跃，而物理教学只有在观察、实验的基础上才能更好的理解物理概念和规律。所以物理课堂教学要重视给学生提供动手机会，既培养了动手操作能力又发展了他们的思维。教师可以把一些原理和方法比较简单的小实验改为学生课堂实验，如覆杯实验、易拉罐做小孔成像等。把演示实验改为学生课堂实验，如研究平面镜成像规律时，给学生四人一组准备一块平面镜、两枚跳棋子和刻度尺。教师引导示范，学生边实验边观察，很快得出了平面镜成像的规律。这样既可以使学生掌握知识，培养动手实践能力，同时也缩短了教学课堂时间。把一些探究性、开放性的实验改为学生课后实验，例如制作土电话、杆秤，在讲完摩擦力的内容后，布置“自行车中的物理原理”在课后探究。 四、有效控制好学生课堂作业时间，要做到精练 好的课堂教学除了要做到精讲还要做到精练，教师应根据每一节课的特点和需要，在课堂上留出15分钟左右的时间进行当堂训练。这样既可检测本节课的所学知识和技能是否掌握，又可引导学生通过练习把知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。为了能有效控制好学生课堂作业时间，要做到精练。教师应在课前精心选择好课堂练习的试题，选题上一定要注意练习题的分量和针对性，要有梯度，重点要突出，要