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高职院校学生思想政治教育问题及对策探究摘要：高职院校学生思想政治教育往往被“边缘化”，不同程度地存在“认识不到位、方法不得当、效果不理想”等突出问题。本文从分析高职院校学生思想政治教育存在的问题入手，提出应对之策：多管齐下、巩固“主阵地”地位，开拓创新、发挥“主阵地”作用，求真务实、凸显“主阵地”功效，以加强和改进新时期高职院校学生思想政治教育工作。 关键词：认识 方法 效果 “主阵地” 思想政治教育 当前，高等职业教育已发展成为高等教育的“半壁江山”。多年来，为顺应社会需要和市场需求，高职院校为培养高素质的专业技能人才作出了重要贡献。在党和国家高度重视、大力支持高职教育的今天，高职院校一方面要加强学生职业技能教育培训，另一方面也要加强学生思想政治教育。然而，在新形势下，高职院校中丞待解决的思想政治问题也是十分艰巨和突出的。因此，加强高职院校学生思想政治教育问题的研究并提出改进措施，不仅有利于高职院校学生的成长进步，而且有利于高职教育和高职院校的健康发展。 一、高职院校学生思想政治教育存在的问题 2004年，中央16号文件出台，对进一步加强和改进大学生思想政治教育提出了重要的指导意见，成为新形势下指导大学生思想政治教育的纲领性文件。［1］高职院校高度重视职业技能培训无可厚非，这是高职教育题中应有之义；但加强学生思想政治教育，同样不容忽视，这是打基础、利长远的大事。当前高职院校学生思想政治教育中存在的突出问题，不容乐观；加强和改进这项工作，任重而道远。 （一）认识不到位。思想是行动的先导。没有正确的思想认识，就不可能有强有力的行动措施，势必不会有什么好的效果和结果。认识问题居高职院校学生思想政治教育问题之首，决非“危言耸听”、“空穴来风”。在高职院校，大多崇尚的是专业知识学习和职业技能培训，看重的是“学历证书”和“职业资格证书”；教师追求“双师型”，学生追求“双证书”。在这样的大环境里、大背景下，原本非常重要的思想政治教育无形中或多或少被“边缘化”了，甚至被曲解为“假大空”的“大道理”，有时候演变成了“走过场”、“搞形式”。最根本的表现就是“无用论”：认为学与不学一个样，学多学少一个样，学好学坏一个样。这种认识上存在的突出问题，不仅直接影响高职院校学生思想政治教育效果，而且加剧了恶性循环，有的已根深蒂固。 （二）方法不得当。方法并不完全决定成败，但没有好的方法，往往会导致失败。一般情况下，方法得当，事半功倍；方法不得当，事倍功半；方法错误，劳而无功。这一点在高职院校学生思想政治教育问题上能够得到充分的证明。纵观高职院校学生思想政治教育工作，其中一个突出问题就是方法问题，主要表现在：有些思想政治教育课授课教师，上课照本宣科，枯燥乏味，无异于“催眠曲”； 有些从事思想政治教育研究的人员，不愿系统研究、深入研究，浅尝辄止，满足于“蜻蜓点水”；有些从事思想政治教育工作的辅导员、班主任和学生管理人员，方法传统单一，说教空洞无物，甚至给学生以“对人马列主义”的错误感觉；有些学生不愿深入学习，应付了事，满足于“一知半解”、考试通过。这样的教学方法、研究方法和学习方法，使这项神圣的教育工作丧失了吸引力、感染力，也把高职院校学生思想政治教育推向“尴尬”的境地。 （三）效果不理想。正是因为以上认识上的不重视或存在误区，方法上的简单或不科学，使得高职院校学生思想政治教育往往偏离了既定的方向、效果不尽如人意。有些从事高职院校学生思想政治教育工作的人员，理论研究能力不强，理论素养和理论水平不高，教育教学效果确实“不敢恭维”；有些高职院校学生，思想政治教育课考试成绩“合格”，但仅限于“死记硬背”，自身的思想政治素质并没有真正提高，甚至“不达标”；等等。这种不理想的效果，违背了思想政治教育的初衷，失去了其存在的应有价值和意义。 二、高职院校学生思想政治教育问题的应对之策 当前，我国正在迈向一个思想多元的社会，大学思想政治教育必将意识到并适应这种变革形势，并推动社会变革的进程。［2］ 高职院校学生思想政治教育工作无疑是一个系统工程。针对以上分析的突出问题，学校要高度重视，加大教育力度，创新工作措施，切实把这件大事抓紧抓实抓好。 （一）多管齐下，巩固“主阵地”地位。要建立健全学生思想政治教育组织机构，完善相关工作制度，形成党委统一领导、职能部门各司其职、相关部门齐抓共管、全体师生员工共同参与的长效工作机制。要加大宣传、学习、教育力度，充分利用校内外的各种宣传媒介，多途径多渠道多形式地开展宣传、学习、教育工作，营造良好校园氛围。要组织开展丰富多彩的主题实践活动，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在参与活动中接受思想政治教育、提高思想政治素质。要坚持先入为主、多措并举、多管齐下，占领思想政治教育“