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高职院校实践课程体系开发探究摘 要：实践课程体系的开发是高职教育课程改革的关键，是高等职业建设的重要课题。实践课程的开发要以社会需求为导向，以能力目标为核心，开发适合实际需要的课程模式,建立科学的课程评价体系。 关键词：实践教学；课程开发 引言 高等职业教育的主要目的是使求学者获得某一特定职业或职业群所需的实际能力，提供通向某一职业的道路，是具有“职业针对性”的专门教育形式。其对学生基本职业能力的形成是循序渐进的，从分散的知识、单项技能的掌握到各科知识、各项技能的综合应用，从校内实训开始到顶岗实习结束，既是一个积累的量变过程也是一个从学到用的质变过程。这一转变能否顺利实现，关键在于各阶段的实践教学课程质量。 一、实践课程体系的构成 实践课程体系的建立是在专业课程设置、教学改革的过程中，通过对实践课程的作用与效果的分析、评价、整合、完善而提出的，其目的是改变以往分散的、单项的的实践教学课程设置情况，形成分专业综合性、系统化的实习实训模式。 二、实践课程体系的构建原则 高等职业教育的根本目的是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的、具有较强专业技能、先进技术应用能力的应用型专门人才。实践教学体系的构建应该以学生为中心，以专业实践教学模式的改革为主题，符合应用型人才培养目标的要求，根据教学活动目的，反映教学规律。并应符合以下基本原则： 1.针对性原则 实践教学体系的构建应紧密围绕专业人才培养目标，针对专业所面对的工作岗位群、项目/任务，构建学生未来岗位群所应备知识结构和能力结构。 2.系统性原则 实践教学体系应形成一个完善的系统，涵盖整个专业实践教学过程，做到层次化、阶段化，要符合由简单到复杂，由低级到高级的认识规律，循序渐进、有序的向纵深发展，使实践教学内容环环相扣、层次分明、前后有序、内容衔接合理。 3.实用性原则 在实践教学体系的构建过程中，实践课程的设置和教学内容的选择应充分体现社会需求和学生就业需要，切实做到“紧贴实际、够用唯度”，整合实践教学课程，优化实践教学内容体系。同时，实践教学体系的构建应充分考虑学院实际实训条件，构建科学使用型的实践教学要求。 三、实践教学体系的构建 1、明确教学目标，构建实践教学目标体系 高职实践教学的总体目标是根据实际工作岗位或职业资格鉴定标准，以职业能力培养为主线所建立的。教学目标的确立即规定了通过整个实践教学的培养，学生所掌握的核心能力和关键能力及要求达到的程度。实践教学目标是是设计实训项目、工作任务，确定组织形式，营造实训环境，选择指导方式，规定考核评价方法的前提。因此，实践教学目标是因专业而异的，所以不同专业的实践教学会形成不同的要素组和，从而形成不同的实践教学模式。 2、合理安排教学内容，构建实践教学内容体系 实践教学内容是教学目标的具体体现，应围绕教学目标，针对不同专业所面对的工作岗位群、项目/任务来确定，应是以培养职业能力为中心的。教学内容安排应综合教师向学生传授知识和技能、灌输思想观点，大力推行“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通。在实践教学目标已定的情况下，根据针对性、系统性和实用性原则，对实践教学内容进行整合，选择实践教学的载体——实验、实训工作岗位、实训项目任务就成为一个重要因素。实践教学载体的选择可以采用以下几种方式：一是从工作岗位出发，选择一个或多个轮换岗位作为实训载体通过完成岗位工作、履行岗位职责，掌握岗位要求的职业能力；第二，从生产服务项目或任务出发，选择一项生产产品或服务任务作为实践教学载体，通过产品的产出或任务的完成，掌握生产、服务流程并形成相应的职业能力；三是从某一生产流程的整理控制出发，选择模拟控制系统为实践教学载体，通过对生产流程的模拟仿真控制，掌握生产岗位的控制操作技术。 总之，通过各个实践教学环节的合理配置，形成以技术应用能力培养为主体，按照能力发展层次循序渐进的安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个教学环节中，让学生在学习过程中掌握必备的、完整的、系统的知识和技能。 3、加强教学建设，构建实践教学保障体系 高职实践教学的保障体系是保证实践教学质量的基础性工程，是保证实践教学实施和效果的重要因素。通过对影响实践教学效果诸多因素的分析，提出保证实践教学质量应重点建立由实践教学教材建设、师资队伍建设、教学模式研究、实践实训基地建设等组成的实践教学保障体系。其中，实践教材是人才培养过程中传授知识、训练技能、发展智力和提高素质的重要载体，是开展实践教学的基本条件；建立一支双师型、高素质的实践教学师资队伍，是强化实践教学质量、保障实践教学效果的关键因素；采用项目化教学、任务驱动法等教学模式和方法的创新，是现代高职教学深化教学改革的基