英国国家地理标准对我国地理新课程改革的启示——浅析美国国家地理课程标准.pdfVIP

念他山之石 三夕 1 -—卜I-■■-P 吹I—q幽1地理标准对我国地理新溧程改革的启示 ——浅析美国国家地理课程标准 f 0046)戮，。≥i吁。_乒踽 貔t， 。善●刘树凤任晓蓉／南京师范大学地理科学学院(21 1994年。《生活化的地理学：国家地理标准》的正式出版 提取相关信息，用各种表格、地图等形式进行地理信息的 标志着荚同地理教育史上纲领性义件的诞生。此次标准的 整合与分析，从而最终完整地解释、呈现地理信息。如在空 制定基于地方分权背景F标准本f在的地理课程改革，反映 间认识部分把人、场所、环境有关的信息进行有效组织，并 了地理教育理念和价值观开现代地理课程发展之先河，其 在头脑巾形成心理地图；人文部分系统认识各种旅游资源 影响波及H本、加拿大和英国等教育强同，为其课程发展 的分布、特征；环境与社会部分理解人类活动与自然环境、 提供了范本，具有突出的典型性和代表性。 人文系统相互影响过程，如落后地区旅游资源的开发对当 一、因材施教——加快校本课程研发 地环境与经济产牛的影响。 由于美国政治上实行分权析治，体现在教育上就是联 地理信息系统的博才取胜和运筹帷幄的优势，使它成 邦与州的双重管理体制。1989年之前，美国没有统一的课 为城乡规划、灾害监测和国家宏观决策等方面的重要技术 程}I标和要求，各州都有独、上的教育体系，各州之间的教 T具。因此，美国国家地理标准特别列举了“地理信息系 育放任自流，教育质蛩良莠不齐。佴随着((2000年目标：美统”是地理教学的不叮替代工具之一，着力培养学生未来 国教育法》将全同教育标准法律化，在建立全同性课程标 使用地理信息系统这一特殊丁具的能力。虽然我国地理课 准的同时，还考虑到地区问的差异，鼓励和资助各州编制 程的基本理念“强调注重信息技术在地理学习中的应用， 各自的课程框架，并在这螳标准和框架下对课程设置、材 充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形 料编写及选择、师资培Ⅵfl等领域做出相应的改革，由此加 成地王!I!信息意识和能力的教学环境”，但某些学校由于教 快J，校本课程的研发。校本课程源于学校并服务于学校， 学资源的短缺及教师的承视程度各异，并没有意识到当今 充分考虑各地方、各学校的实际情况，照顾众多学习者的 信息社会信息技术的重要作用及使用前景，更没有切实可 认知背景及其学习特点，在学法指导与策略教学方面采取 行地贯彻实施。 有针对性的措施。凶此，与同家课程槲比较，具有地方性、 三、有效教学——强化综合能力培养 独特性、时令性等优点。我同地大物博、幅员辽阔，各地区 有效教学即教师遵循教学活动的客观规律，以较少时 自然、人文条件各异。如东部的亚热带季风气候、平原地形 间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，在符合时 和充足的水源，自然形成了汀南的鱼米之乡，影响了从古 代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不 至今交通方式的演变及在准静止锋的影响下形成了“黄梅 低于平均水准的教学，包含有效率、有效果和有效益三重 时节家家雨，青草池塘处处蛙”的梅雨季节；如位于印度洋 意蕴。它能激发学生潜能，去除束缚教师的种种不利凶素。 板块和欧哑大陆板块交界处的我国西南部地区，由于板块 因此，在现代教学巾倡导有效教学具有至关重要的作用。 之间摩擦不断，冈此地震频发，而当地恰好位于地震带E， 美国地理教学遵循儿童的心理发展规律，因人而异，将教 自然灾害如果发生，导致交通不便、信息不畅，会给当地百 学内容尽量安排在学生的最近发展区内，课稃标准的学科