英国科学教师职前培养PGCE课程研究.pdfVIP

继续囊盲研究 2015年第4期 英国科学教师职前培养PGCE课程研究 柏 毅刘枳杉 (东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室、儿童发展与教育研究所，江苏南京210096) 摘要：教育产业成熟的英国有着非常丰富的教师职前培养经验。其中硕士学位课程PGCE作为英国中小学师资培 养的主要形式之一具有鲜明的特点。文章从荚国教师职前培养P(℃E课程的基本情况入手，对英国科学教师PGCE课 程的培养类型、开设现况、课程设置等多方面进行研究，并从中总结出该课程的特点，整体呈现了英国科学教师职前培 养PGCE课程的全貌。对中国科学教师培养的发展具有一定的借鉴意义。 关键词：英国；科学教师；职前培养；PGCE课程 中图分类号：G40—059．3 文献标志码：A 程，分别培养幼儿教师(教授5岁之前孩童)、小学 一、引言 教师(教授5—1l岁孩童)、中学教师(教授1l— 20世纪八九十年代，随着教师教育的专业化， 16岁孩童)、大学预科教师(以培养学生升入大学 英国政府加强了国家对教育的控制，不断颁布各 为目的)，目前英国大学仅开设初等和中等PGCE 种各样的政策来规范教师教育及其课程的发展。 课程。 在这样的社会条件下，经过两百多年的演化、发展 PGCE课程一学年分为秋、春、夏三个学期，每 和改革，英国逐步成为在培养中、小学教师领域中 个学期都有明确的主题。具体情况见表l。 管理严格，培养模式成熟的西方发达国家之一。 表1 英国PGCE课程学期主题及对应要求 英国现行的教师职前教育可分为三种模式： 学期 主题 要求 “教育学士学位”BEd课程、“研究生教育证书” 运用自己的知识创造、 秋学 把教学当作 组织和管理一个良好的教学环境， PGCE课程和联合学院课程¨J。BEd课程主要针 对培养小学教师，培养模式为“4+0”模式，即学科 期 实践活动 制订丰富有趣的教学计划， 专业学习与教育专业训练同时进行，学制为四年， 训练对课堂的驾驭程度。 完成学业之后获得教育学士学位。PGCE课程主 在上一学期知识积累的基础上， 要针对培养中学教师，培养模式为“3+1”，即现进 春学 影响教 增加对教学活动和学生心理的理解， 行三年的学科专业学习，获得学科专业学士学位， 期 学的因素 提高对学校、地区教育政策的 了解程度，制定系统的评估方法等。 之后再接受一年到三年不等的教育专业训练，完 成学业后获得研究生教育证书(PGCE)。联合学 能够设计多样化的教学风格。 院课程则是综合前两种课程的优势，新出现的一 夏学 教学与职 对影响学生学业的各方面有所了解 种课程。当前，英国教师的主流培养模式是采用 期 业发展 并能够给予学生正面帮助，了解自己的职业 BEd和PGCE课程，而随着PGCE课程的迅速发 发展并有所规划，正确评价自身优缺点等。 展，它已逐渐成为近年来英国教师培养的重要趋 此外。任何一个PGCE项目都包含三个模块 势·。 课程，即学科法、专业学习和教育实习，执教的不 同科目决定了学科教学的内容，也决定了实习的 二、英国P