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历史学习习惯及方法探析历史学科是一门记忆性很强的学科，其内容涉及古今中外，包罗万象。很多同学感到学习历史很难，究其原因，其一是习惯问题；其二是方法问题。如果把这两个问题解决了，那么学习历史便是一件很轻松的事情了。叶圣陶先生在《两种习惯》中说：”养成一种好的习惯可以受益终身”。新课程背景下能否学好历史，很大程度上取决于是否养成了较好的学习习惯。学生应该养成哪些学习历史的好习惯呢？ 第一，养成课前预习的习惯。 预习是指老师在讲课前，独立地阅读新课的内容，了解历史教科书，并复习与新课相关的旧历史知识，做好学习新知识的准备工作。通过预习要弄清楚学习要点，初步理解新课的内容，尽量运用已学知识，把新旧知识联系起来，要发现问题，找出教材的重点、难点，划出疑点。通过预习，能加强听课的针对性，提高听课效率，加深和巩固对历史知识的理解和记忆，同时还可以培养自主探索的品质以及影响一生的自学能力。 第二，养成课堂记笔记的习惯。 俗话说”好记性不如烂笔头”，记笔记的过程其实是学生积极思考的过程，可加深对历史知识的理解把握。历史课堂笔记主要记三个方面：(1)记要领、提纲；(2)记重点、难点；(3)记疑点、新点，疑点就是课上听不懂的地方。学贵质疑，听不懂可先记下来，课后向同学或老师请教。新点就是教材上没有，课堂上教师增加的新知识，这些可以帮助学生更好地理解教材，开阔视野。 第三，养成积极思考善于提问的习惯。 在学生探究学习资料和收集资料的时候由于学生个人能力和认知水平所限，必然存在这样那样的不足，甚至错误，可能会对整个历史事件进而产生误读，从而产生完全相反的学习效果。因此这就需要教师在一旁时时的引导和帮助，时刻关注学生在进行学习时的每个阶段，并在关键时刻引导学生进行思考和提问。在提出疑问后，教师应该及时的帮助学生解决问题。并不一定要告诉学生确定的答案，而是可以通过对他得出结论的反证补充等手段帮助学生解决问题。 第四，养成课后复习的习惯。 历史学科对记忆的要求非常高，课后复习非常重要，复习时一般要做到：(1)及时复习。当天所学知识当天复习，在所学知识尚未遗忘之前进行。(2)重点复习。弄清楚重要时间、地点、历史人物、历史事件，强化记忆。(3)反复复习。学习不能一劳永逸，要学而时习之，做到及时和重点复习还不够，最好隔几天复习一次，经过如此不断的反复复习，记忆就牢固了。复习的形式也可以多样化，如看、读、背、想、写、做练习题等变换进行，使各种感观作用充分发挥起来。 如果说良好的习惯是学好历史的前提，那么方法则是关键，方法得当，可以达到事半功倍的效果。每个人都有自己的学习方法，重要的是在学习过程中不断积累和总结。针对历史学科特点，我觉得以下几点对我们学好历史很有帮助。 第一，阅读目录。 平时，我们只习惯应用历史课本目录的索引功能。此外，似乎目录就别无他用了。其实，目录是极为重要的，它是教材的编写体系与知识结构，有助于我们透彻地理解历史课本的内容，引导我们整体上更全面地把握历史知识结构，如果知识框架搞清楚，自然就不会感到无头绪。这样，为进一步学习这门课程打下必要的基础。 第二，列出提纲。 历史教材每一章每一节都介绍了很多内容，如果像阅读小说那样，一遍一遍地看，可能看了好几遍也不知所云。因为历史教材不同于文学作品，它是些史实性的知识，没有多少情节，这就要求我们在学习时必须列出提纲，从大到小，从总到分，从因到果，从前到后，这样就会零而不乱，一目了然。抓住了提纲，也就抓住了主干。 第三，抓关键词。 历史语言比较概括，抽象甚至枯燥，要在有限的时间里记住、记牢，不是一件容易的事。除了适当运用一些方法进行记忆以外，必须学会抓住关键性的词语，如政治、经济、思想、内因、外因；主要原因、根本原因；意义、影响、作用等。另外，可将有些内容进行简化，浓缩后记忆。如中共1931年土地革命路线，可以抓住这样几个动词来记忆：依靠、联合、限制、保护、消灭等；《南京条约》的内容可以抓住4个关键词语：割地、赔款、通商、议税；十一届三中全会的内容可以概括为：确定、评价、停止、作出、决定等。这样进行以繁化简，以难化易，不仅记忆起来方便而且效果好。 第四，记住要点，历史知识纷繁复杂，纵横交错。 如果把教材中的每一个知识都记住，我觉得不仅可不可能而且也没有必要。每个人的时间精力有限，因此我们要记忆的必须是重要的内容重点知识，尤其是对人类历史发展进程产生重大影响的文件或人物，另外教材中带有结论性的语言和文字以及教材重点分析和介绍的内容等等，这些才是我们记忆的要点。 第五，考试后建立错题集。 新课程背景下历史试题大多采用新情景、立意新，能力要求高，学生在每次考试后都应认真总结，尤其是自己的错误要高度重视，建立错题集，以免形成错误的认识和习惯。