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初中英语口语交际能力培养方法探究摘要：当今世界是开放的时代，中国人使用英语已经不再是新鲜事，初中学生学习和掌握英语的能力和水平较以前也有了很大提高。当前，应试英语、纸上英语已经远远不能满足学生学习英语的需求，也不利于英语教学水平的整体提高。我们学校基于上述情况，申报了初中英语口语交际能力培养课题，通过三年的研究，认为英语口语交际能力的提高主要应从培养每个人开口的习惯、情景模式设计、提高学习兴趣、创造多样学习形式、举办丰富的课外活动、了解特定的语言背景等六个方面入手。 关键词：初中英语；口语；交际能力；培养；方法 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-060-02 当前，学习英语并使用英语已经不再是什么新鲜事，人们对英语能力的要求也越来越高，“哑巴英语”、“纸上英语”的教学模式已经成为历史。所以，加强英语口语交际能力教学在初中英语教学中的位置就显得更为突出。因为初中阶段是英语教学和英语能力培养的基础阶段也是重要阶段。然而，在现实生活中，学生们还是注重笔头能力的培养而忽视口语交际能力的锻炼，在日常学习中总觉得使用英语交流十分困难，而且用英语进行交际时觉得环境被动和语言贫乏，感觉词语总是不够用，学生的实际能力与新课程标准的要求相差较大。基于上述情况，我们学校进行了英语口语交际能力培养课题研究，就怎样提高学生的口语交际水平作了一些探讨。 一、让每一个人都开口是提高英语口语交际能力的关键 我们很多学生学习英语主要是应付考试，笔试成绩一般都优秀。但一旦用英语进行交际就出现哑巴情况。这主要是我们教师忽视了英语应用的教学。学英语的目的就是为了应用，我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用它。“听说领先、读写跟上”是初中英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务，也是提高英语口语交际能力的关键。我们老师不仅应该强调提高口语水平的“大声朗读、尽力模仿和练习复述”等最基本的几种有效的方法，更应努力在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每个学生融入到真实的教学情景中，包括开设英语角、用英语开主题班会等，为学生提供良好地说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。对开始说英语时出现的错误，特别是语法错误不要急于纠正，要培养学生说英语的信心，错的东西在常说的情况下慢慢改正，从而得到彻底提高。 二、设置恰当的情景是进行英语口语交际能力培养的基础 要进行好的英语口语交际，除了我们常说的“听”和“说”两个方面外，还要考虑“交际动机”、“交际环境”、“文化差异”、“交际策略”等多种因素，这些因素的存在使我们必须突破传统的听说教学的狭隘框架，注意语言形式的情景性，使学生在不同场合用恰当的语言结构表达特定的语言意义，培养学生活用语言进行交际的能力。例如我在教译林版《Hobbies》这一课时，首先让学生通过介绍自己的爱好来认识 “Hobby”的含义，让同桌之间相互了解对方的爱好，然后引出阳阳的爱好。这样，全班同学就会在发言同学的带动下在不知不觉中掌握 Whatsahobby ? What ’ s your hobby? Why do you have the hobby？等句型的用法。学生学得开开心心，老师教得快快乐乐，整个课堂气氛热烈，口语能力在不知不觉中得到了提高。 三、培养用英语进行交际的兴趣是提高英语交际能力的前提 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯曾这样告诫我们：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，教师要激发学生运用英语进行口语交际的兴趣和积极性。 如在学习《AMusicFan》这一课时，我首先让学生听一些动听的歌曲，并请他们判别是哪种音乐，其中有“folk music, jaz,rockmusic,pop music and so on.”。这样学生学习的兴趣大增，课堂气氛活跃，然后我又及时地向学生提问：“What kind of music do you like? Why?”学生踊跃举手。我问：“Who is your favourite singer?”“Which of his (her) songs do you like best?” 最后我跟他们说，假设你们最喜爱的歌手今天来到了我们的课堂，你们是一群小记者，那你们会对他提出哪些问题呢？这样就把课堂气氛活跃了起来。 再如在学《The Spring Festival》时，在学生了解了中国的传统节日春节后，我又从网上下载了一些有关欧美圣诞节的精美的图片和歌曲，让学生了解一些国外圣诞节的情况，通过比较带给他们向往，提高他们学习英语的兴