初中英语后进生形成原因研究.docVIP

初中英语后进生形成原因研究“素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的能力水平”。而提高学生的整体水平，就是面向每个有差异的学生，使学生在原有的基础上得到提高和发展。作为教育者，我们有权力，有义务缩短“后进生”的学习差距，让他们获得学习的乐趣和成功的喜悦。为了防止和减少后进生，做好后进生的转化工作，我们有必要来认识一下它的形成原因。 中学生在学习成长这一过程中往往较容易受到外界消极因素的影响，因而导致是非观念的模糊和举止上的错误，这个时期的他们十分不成熟，因此，他们缺乏自制能力、辨清是非的能力。他们学习成绩不好不是智力方面的原因，往往是非智力因素造成的。许多成绩不好的同学也迫切希望能够把成绩赶上，但却时常被不良习惯和薄弱的心理缺陷所压倒。他们 因此认为自己不是学习的料，就开始灰心，厌学，放弃，慢慢形成后进生。 导致中学英语后进生的原因有社会、家庭、教师、学生等诸多因素，具体表现为： 一、受社会不良因素影响 1、英语学科无用论的蔓延，导致学生无心学习。 有的学生认为学习外语没什么用，学不学都可以，反正自己也不考大学、考研究生，有的学生则认为自己将来不准备从事与外语有关的工作，认为学英语是家长、学校的安排。由于受这些思想的影响，学生们的学习动机不强，学习不认真，导致成绩下降。 2、网络游戏的蔓延，导致学生沉迷其中，无心学习。 现如今网络的发展突飞猛进，许多同学都沉迷于网络那虚拟的空间，玩暴力游戏，比如魔兽、拳皇、天龙八部，这些网络游戏占用了学生大量时间，原本应花在记单词、背课文、练语法等英语学习方面的时间却花在了网络游戏上，长此以往，学生的英语成绩直线下降。 二、受家庭因素影响 1、家长重视程度不够 由于受传统思想的影响和乡镇地区部分学生家长认识水平的限制，还看不到英语对学生今后学习生活的影响力，有的家长还抱着“学好数理化，走遍天下都不怕”的旧思想，于是对孩子的外语学习不闻不问，放任自流，对老师提出的有关家长配合外语教学方面的要求也不给予合作或者消极应付，对孩子的外语学习不愿投资（如购买字典、录音带等）。 2、家庭教育缺乏科学性 家长对子女的教育期望过高，孩子一旦表现不好，家长就粗暴对待，从而影响他们的学习，最终导致学习上的后进。例如，我任教的初一（二）班的刘林同学在一次英语期中考试中成绩不及格，回到家中，受到父亲的严厉责备，从那以后，他对英语产生了恐惧感，认为自己不是学英语的料，上课经常开小差，课后抄袭作业，逐渐成为后进生。 三、受教师素质与教学方法影响 1、素质不够高 英语教学的关键是教师，高素质的英语教师是提高教学质量的保证。然而，现任英语教师还有一部分是非英语专业毕业的，尤其是在边远山区，其中有些教师只经过几个月的英语培训，词汇量、英语基础知识有限，听说技能薄弱，英语背景知识欠缺，再加之未受过正规的英语教学法培训，对英语教学规律和教法知之甚少，很难保证英语教学质量。 2、对后进生缺乏关注与关爱 不少教师在课堂上只关注成绩好的学生，而把后进生视作隐形人，当后进生在课堂上表现不佳时，只是一味地批评和斥责，甚至采取羞辱和谩骂等极端方式，加剧了后进生的自卑心理，造成了师生感情的对立。 3、教学方法不当 课堂教学时学生学习英语的主要途径。因此，教师的学法指导对学生的英语学习有着举足轻重的作用。英语是一门交际性语言，一些教师过分强调对单词的记忆和语法训练，还有的大搞“题海战术”，试图通过大量的习题来巩固所学的语言知识，忽视了语言的交际性，教学过程机械、死板，使一部分学生对英语学习失去兴趣。 四、学生个人因素 1、缺乏兴趣，不愿意学习 俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣会化作学习的动力，学习英语兴趣越浓，学生的积极性越高，学习效果越好。大部分后进生初学英语时还觉得好奇，新鲜感较浓，但随着内容的增多难度的增大，兴趣逐渐下降，遇到困难就打退堂鼓，放弃英语学习。 2、方法不当，害怕学习 学习方法是发挥学习能力的重要手段，也会死增进学习能力的途径。英语学科不同于其他学科，学英语要注重听、说、读、写能力的培养，但是很多同学都不了解这门学科的特点，而是对单词逐个死记硬背，对句型不加理解的生搬硬套，写作时按照汉语习惯逐词逐句对译，而不注重听、说、读、写综合能力的培养，语言技能难以提高，只能边学边忘，越学越难，逐渐掉队。 3、意志薄弱、言行不一 “意志对学生的成才、成事有极为重要的作用”[3]。在中学阶段，不少后进生面对着成百上千的英语单词和短语不知所措，语法知识一片空白，于是，他们开始发奋学习，但经过一番努力，效果并不理想，再加上缺乏克服困难的意志，于是便失去了努力的热情。许多后进生往往说得到，但是却做