初中英语听力学习现状及解决方案探究.docVIP

初中英语听力学习现状及解决方案探究摘 要：英语是初中教学中重要的一门学科，其中听力不仅是学习英文的基础，也是英语考试中的重要部分。英语听力一直深受教师们的高度重视，其中如何提高学生英语听力能力是初中英语教师不断研究的课题。对初中学生听不懂英语的原因分析与阐述，对如何提高初中学生英语听力水平提出几点建议。 关键词：初中英语；听力；问题；解决方案 在初中英语教学中可以发现听力一直是我国学生学习英语所面临的最大障碍，但是听力又在一定程度上决定着学生在以后发展中的英文水平，是学生英文交际能力最好的体现，所以克服教学难点并提高学生英文听力水平势在必行。 一、中考英语大纲中初中英语听力要求解读 英语语言技能分为听、说、读、写四方面的技能。听读是理解的技能，说写是表达的技能。英语作为交际性语言，只有在听懂、理解的基础上才能表达，听力教学在英语教学中的领先地位是毋庸置疑的。在中考大纲中，对于听力的重视程度也日益得到体现。要求能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当方式作出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。 二、当前初中学生英语听力水平现状分析 听力是要求学生在听的过程接受并理解，还要进行思考，将接收到的信息准确地转化为自己的思维进行分析，进而回答问题的思维活动。 1.学生英语听力能力较弱的主观原因分析 （1）语音辨别能力。英语听力无论是在平时训练还是考试中都要以辨别语音来确定英语句子的意思，所以对长元音、短元音、清辅音、浊辅音都要有精确的判定，对这些基础内容的掌握程度直接关系到听力效果的好坏。 （2）词汇原因。词汇原因分为两个方面，第一是学生没有掌握听力中出现的词汇，必然不能听懂听力短文或对话要表达的意思。 第二是一些学生常见的词汇在不同的语境中表现出不同的意思，但是学生会根据自己掌握的知识来对句子做出判断，当然也就错了。 （3）心理因素。一个人的心理素质决定着成败，在英语听力训练与考试中，学生极易背负心理压力，尤其是学生平时英语听力不好，或者是考场紧张也会对听力成绩造成影响。 2.学生英语听力能力较弱的客观原因分析 （1）教师专业素质。教师是课堂的灵魂，教师的专业素质也在很大程度上决定着学生的学习效果。对于英语听力而言，教师起到的效果尤其明显，比如，教师在教学生元音、辅音这些基本内容时以及单词的教授上都要求教师要有标准的发音，因为学习元音、辅音以及词汇的发音对英语听力有直接的影响，如果这方面做不好就像一个不会说话人根本不可能听懂别人说话一样。 （2）教师教学方法。有些教师缺乏对课堂的设计，在听力中缺乏适当难度的答疑，使学生缺乏对听力训练的兴趣或注意力。另外，教师对学生缺乏了解，过于关注成绩好的学生而忽略了成绩一般的学生，更做不到因材施教，使很多学生逐渐对听力丧失信心，而且教师在培养学生心理素质上没有科学的做法，使学生们在听力考试中仍然面临很大的心理压力。 三、提高初中学生英语听力能力有效途径探讨 1.重视听力速度训练 听力速度不仅决定着听力效果，而且直接影响学生考试的心理。在练习或测试中一句跟不上导致句句跟不上并不罕见。锻炼学生听力的敏锐性可以试着让学生将听力短文在听后争先翻译然后再将重点放到习题训练中将会有很好的效果。 2.重视听力记忆训练 听力考试对学生短时记忆能力要求很高，所以要重视对听力记忆的训练，训练中要使学生做到注意力集中，而且不要把注意力放在一个单词上，要更加在意文章的整体性。 3.重视英语听力心理素质训练 心理素质在很大程度上影响着英语效果，在训练中的目的是要使学生树立对听力考试的决心，为学生确立短期目标与长期目标，通过循序渐进为学生树立信息。为学生指出一些确保考试信心的策略，如保证睡眠以及一些能够迅速使心情平静的方法。 参考文献： ［1］陈静波．有效教学：初中英语教学中的问题与探索［M］．东北师范大学出版社，2007. ［2］包育彬．中学英语教学策略与艺术［M］．东北师范大学出版社，2000. ［3］李明祥．浅谈提高初中生中考英语听力水平的有效途径［J］．中学教学参考，2010（12）. （作者单位 江苏省扬州市邗江区陈俊学校） 1