创新教学设计 演绎灵动课堂.docVIP

创新教学设计 演绎灵动课堂如何使思想品德课堂变得灵动、精彩、高效，笔者结合2011年广西《思想品德》优质课比赛所观所感，谈一谈怎样以“精巧的设计”演绎“灵动的课堂”。 一、用“心”备课，交出精巧的教学设计 灵动的课堂源自于精巧的教学设计，教学设计对提高课堂教学效果至关重要。要想创设灵动课堂、打造高效课堂，就必须学会用“心”备课，最大程度地做足课前工夫，交出一份精美的教学设计，才有可能达到理想的教学效果。这是实现教师专业化成长的重要途径，也是走向有效课堂的必由之路。教学设计与教案不同，要比较理性系统地阐述自己的教学设想与主张，要回应“我为什么要这样设计”。从2011年广西《思想品德》优质课比赛教学设计来看，教学设计包括课标要求、教学目标、教材分析、学情分析、教学重难点、教学方法、教学理念、课程资源的开发利用、教学过程、板书设计、教学效果预测和教学反思等环节。 （一）钻研课标，准确把握和确定教学目标 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标在整个教学活动中发挥着至关重要的作用，是教师完成教学任务所要达到的要求和标准，同时也起到指导课堂教学实践活动的作用。教学目标设计的精彩在于明确、具体。为此教师在教学设计前要真正静下心来仔细研读课程标准，把握课标的要求，以课标为依据具体确定教学目标。只有在这样教学目标的指导下，思想品德课才能真正体现其本质和宗旨，思想品德课才能有美的意境美的情景，才能有心灵对话情感碰撞，思想品德课才能真正上到孩子们的心里。按新课程的要求，初中阶段的思想品德课已经把情感态度与价值观目标放在第一位了，知识目标反而放在最后一位或者淡化，这一点要了解，并在平常教学中加以运用。2011年广西《思想品德》优质课，都体现了新课程的要求，特别凸显情感态度与价值观目标，知识目标反而放在最后一位或者淡化处理，所以才有灵动的课堂。 （二）研读教材，精心做好教材解读分析 1.理清教学主线——去粗取精，简单明了 教学主线就是教学的重点和主干脉络，它指向教学目标，统领整个教学活动。简单明了的教学主线，可以使课堂教学结构紧凑明晰，教学层次变得错落有致，教学节奏简洁流畅。只有全面深刻地理解把握教材，才能有勾勒出教学主线、设计出精彩的课堂教学设计。教师必须站在课标的高度和用挑刺的眼光解读教材，“遵循而有所立”，对教材研读应该达到一定的广度和深度，并自己对教材的解读进行提炼，“入户其中，出乎其外”，勾勒出明晰的教学主线，有效统领整个教学内容的学习和感悟，使课堂教学达到线条清晰简单与意蕴丰满生动的统一。 桂林奎光中学朱老师的《海纳百川有容乃大》一课，教学主线确定为：“宽容的含义——宽容的意义——践行宽容”来设计，让“知识线”清晰明了。同时设置情景，运用“车祸背后的宽容”为“情景线”贯串始终：“发生车祸”“托人私了”“上门赔罪”“受害方谅解放弃民事赔偿”“一个电话重起波澜，肇事方请求放弃刑事责任追究”“让仇恨结束在这一代”。故事波澜起伏，一波三折，受害人情感煎熬纠结，最后仇恨化解。“知识明线”和“情景暗线”贯穿整个课堂，两条线相得益彰，使整个课堂主线明了，为课堂教学指明了主攻方向，保证了教学的连贯性和流畅性。同时根据故事情节展开，设计悬念，使课堂也具有情节性，跌宕起伏，更好地激发学生探究和参与讨论的热情，并通过讨论自然引出关于宽容的几点思考、认识、感悟和升华。其他的课也都有自己的主线，或暗或明。如南宁三美刘老师的《灿烂的中华文化》，教者抓住这一课的知识主线：中华文化（特点、影响、传承）——中华美德（特点，影响、传承） 。柳州选手的《珍爱我们的生命》，以“生命是一种权利——生命是一种义务——珍爱自己和他人的生命”贯串整个课堂。这三节课都上得比较出彩。 2.确定教学内容——突出重点，简明扼要 最有效的课，应该是一节简洁的课，是一节选择“核心内容”进行教学的课，是一节凸显重点的课。如：《海纳百川有容乃大》讨论宽容这一话题，教材在讲述过程中，比较宏大，观点知识点也繁杂。如果面面俱到，势必在一节课里讲不完，讲不透或者讲不好。执教的朱老师把教学内容提炼为“1.宽容是一种美德。2.宽容是一种境界。3.宽容利人利己。4.宽容有原则”，用一件事把这些内容贯串了起来，教学主线明了，内容简洁，素材精到、环节精简。这节课是一节简洁的课、有效的课。 要做到课堂简洁，教师首先必须对教学内容加以提炼。教师要根据课标要求，在深刻解读教材的基础上，对教学内容进行科学合理的裁剪“瘦身”，去粗取精，抓重点，轻一般，去枝叶，留主干，把最基本、最本质、最重要、最有用的核心知识挖掘出来，对重点内容的教学要浓墨重彩，对非重点的内容教学要惜墨如金。若教学内容繁杂，零零碎碎统统捡，到最后要么仓促收兵，草草收场，