农村中学生作文水平提升之我见.docVIP

农村中学生作文水平提升之我见作文教学是语文教学的重要组成部分，随着教育教学改革的不断深入，语文写作的分值也在不断提高，这就要求我们更加注重语文作文教学。教育发展的极不平衡，特别是广大农村落后地区，信息闭塞，中学生的阅读量极其有限，学生的作文质量也就比较差。面对如此境况，我们农村中学生应如何走出困境，逐步提高自己的写作能力呢？ 一、充分激发学生的写作兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”培养和激发学生的写作兴趣，是提高农村中学生写作能力的重要途径，教学中可以尝试以下几种方法： 1.优化情境，诱发写作欲望。教师可通过各种途径，激发学生的求知欲、激发他们的写作欲望。可以采用习作展览、演讲比赛、书法比赛、自办小报等形式，使他们能积极参与到活动中来。 2.注重鼓励，增强写作信心。不少农村中学生害怕写作，教师应缓解学生害怕作文的心理，增强其作文信心十分重要。教师可以采用先放后收的原则，鼓励学生大胆进行创作、以不断增强他们写作的信心。 二、要培养学生的观察力和想象力，拓宽写作思路 写作离不开观察力和想象力，茅盾说过：“创造文学时必不可缺的是观察的能力和想象的能力，二者缺一不可。”因此，培养观察力和想象力是提高农村中学生写作水平的关键。 1.培养学生敏锐的观察力。教师平时要注意引导学生全面细致地观察社会中具体的人、事、物，培养其敏锐的观察力。 2.紧扣教材，培养学生丰富的想象力。中学语文教材大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，所蕴含着的作家的想象力也是极为丰富的。因此，教师应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。我们可以通过续写、改写、扩写、情节想象等形式来训练学生的想象力。 三、要立足农村现实，重视知识积累 1.重视词语积累和书写规范 只有写好了字，在作文中才能准确传达信息，正确表达情意。教师在思想上要动员学生过好语言文字关。我在教学中坚持这样做：（1）让学生掌握正确书写规则，明确汉字形体结构的差异，让学生对课文中重要的词语做好笔记；（2）要求每位学生按班级座号先后在黑板上认真书写格言、谚语或诗，展示自己的书写作品；（3）加强阅读，课前做好预习，多识记一些常用的词语，并尽量运用到自己的写作中；（4）指导学生掌握和运用识字的辅助工具，能辨别字典上词语的各种不同的解释，独立解决学习中遇到的疑难问题。 2.从生活和阅读中不断积累写作素材 写作最主要的来源是社会生活，很多农村中学生作文时常常无话可说、无事可写，关键在于我们的学生没有留心观察，我们的老师没有做很好的指导。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹的这句话，就是要求我们要留心观察并发现生活中的“美”。怎样让学生去打开身边的知识宝库呢？我认为可以从以下几个方面入手：（1）认真观察农村美景。农村中学生从小就生活在农村，很早就接触了大自然，对周围的一草一木都有着深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水……只要学生用心观察，这些都是农村学生取之不尽、用之不竭的乡村作文素材。（2）加强农村生活体验。农村的中学生虽生活在农村，上学以后，父母很少让他们去体验生活。因而，学生学习之余还应为父母做些家务活或农活，这样既让学生体验了生活，又为他们的写作提供了大量素材。（3）充分感受时代气息。如今的农村面貌日新月异，人们的生活水平不断提高。党中央的新农村政策给广大农民带来了实惠，一条条宽阔水泥大道，一座座整齐乡村楼房，农村寄宿学生生活的补助，新农保的实施等这些巨大的变化，都是我们学生写作的素材。（4）从阅读中汲取养分。教师可以引导学生阅读教育部推荐的中外名著，还可以向学生推荐一些适合他们阅读的时文杂志和教辅读物。条件好的学校有图书馆和阅览室，学生可以多去阅读。 四、要教给学生写作文的方法，鼓励他们多实践 1.掌握三种常见文体的写法 语文新课程标准明确要求学生“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据。”在平时的作文教学中，教师一定要紧扣大纲和教材，有计划地进行三大文体的写作训练，让学生对各种文体的写法了然于心。在阅读教学中，要向学生传授各种文体的写作技巧。如，记叙文以写人记事为主，多描写抒情，前后照应，过渡衔接；说明文以介绍事物特征为主，要讲究说明方法的运用和说明顺序的巧妙安排；议论文以阐述道理为主，要讲究中心论点的提炼和论据、论证方法的合理运用。学生一旦确定某种文体，就应在写作中体现出文体特征，要避免“四不像”作文的出现。 2.改变批改方式，注重学生作文的自我修改 语文新课程标准写作部分强调中学生要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”根据课标的精神，针对学生懒于修改