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农村中学生学习数学兴趣培养摘要：兴趣是最好的老师，有了兴趣就等于成功了一半。随着新课改的深入，新课标的落实，注重学生的情感态度与价值观这一教学目标，从改进教法，培养学生学习数学的兴趣，调动学习情感，稳步提高中学生的数学学习动力，才是全面提高中学生数学成绩的最好注脚。 关键词：质量；来源；激发；兴趣 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-251-01 数学是最基础的自然学科，是“思维的体操”，具有其它任何一门学科都无法替代的地位。兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向。激发学生的数学兴趣的培养是非智力因素培养的一个重要环节，数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣，调动学生学习积极性是当前培养学生的创新意识，提高创新能力的前提。兴趣是最好的老师。但是，在农村中学生往往有相当多的学生对数学科不感兴趣，产生惧怕心理，畏难情绪，甚至发展到厌学、逃学，最后不得不放弃继续上学的机会。面对这些现象，作为一名数学教育工作者，该如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？ 首先，教师转变观念，更新教法是培养和激发学生学习数学的关键。新课改的关键在教师，把主导权留给自己，主体权交给学生，实现师生情感互动。 初中数学是一门具有严密逻辑推理的系统性、知识性、实用性、趣味性的学科，也是承前启后的连接学科，是初中理科中的母学学科，直接影响着初中物理、化学的学习，是进一步学习现代化科学技术的工具和基础。因此，激发和培养学生学习数学的兴趣尤为重要。 在教学过程中，由于长期实行应试教育，许多教师采用“满堂灌”的方法授课，忽视了学生的参与及动手能力的培养，学生处于被动地位，绝大多数学生的智力和个性特长受到抑制，健康的个性得不到充分发展和展示，大脑机械、思想僵化，产生了消极、自卑、畏难和厌倦情绪；此外，不少教师为了追求升学率，只注重对少数优生或个别尖子生的培养，忽视了对大部分学生的培养，使这些学生的心理发展不平衡，压力大，阻碍了学生身心的健康发展，这就要求中学数学教师必须转变教育观念，改变以往教师教得累，学生学得苦、学得死的传统模式；改变以往应试教育中考什么内容，就教什么，其他内容放在附属位置，一切服从于考试的思想；改变“满堂灌”的陈旧教学方法。教学过程是一个教与学的辩证统一的过程，应坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，采取灵活多变的教学方法，培养学生学习数学的兴趣。 其次，课堂教学是老师教育智慧充分展现的场所。教学互动与兴趣的激活关键于教师。 初中生好奇心强，对带竞争性和游戏性的活动兴趣很高。利用初中生的这一心理特点，可使学生在数学课堂上轻松愉快地接受和巩固知识。在数学教学过程中，可与学生生活有关的数学知识穿插讲授，使学生感到玄妙，从而产生强烈的求知欲。我曾给学生做过两个游戏：1、让学生随意想好一个数，然后按老师的要求进行计算，老师就能讲出所得的结果；2、让学生把自己的年龄乘以67，只要把得数的末位两数讲给老师听，老师就可以讲出他们的年龄。学生做了这两个游戏后，感到很奇怪，这时我便对他们说：“这就是数学的威力，同学们如果想知道其中的奥妙，就请学好数学，以后我会告诉你们解题方法的。”这里故意不讲出解题方法，让学生的心悬着，让学生产生强烈的探究欲，以增强学习数学的兴趣。 有的数学知识逻辑性强，有的数学知识又抽象，学生理解起来比较困难，这时可巧借顺口溜，化难为易，变枯燥为乐趣，使学生对数学感兴趣。教学的成败并不仅仅取决于教师学问的多少，语言艺术也起着关键作用。有些数学问题，若干巴巴地讲授，会使学生产生厌烦情绪，既不利于学生把知识掌握好，又不利于发挥学生学习数学的热情，这时，教师只要善于运用数学语言，就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。如几何课上，讲授线段公理时，如何让学生牢固掌握而又不靠死记硬背呢？让学生预习完课文后，不妨提一个这样的有趣问题：“如果你在平坦的操场上把一个肉包子扔出去，身边的小花狗发现后，会绕着圈跑过去，还是直奔肉包子跑去呢？”学生当然回答直奔肉包子跑去。这时可趁机问为什么，让“两点之间，线段最短”的公理自然地得到应用。几句有趣可笑而又意味深长的语言，既创设了一个轻松愉快的情绪氛围，又调动了学生的学习积极性，启迪了学生的思维，加深学生的印象，这样学生就能产生了很大的兴趣。 然后，教学语言的期待效应是成功教学不可缺少的一页。 每节课的结尾应设置悬念，把悬念设置于课尾，具有“欲知后事如何，且听下回分解”的魅力，使学生感到余味无穷，从而激发起学生继续学习，思考的热情。在教学中，常常会因为教师的一句话，使学生产生恒久不变的动力，促使学生朝着老师期待的目标努力奋斗，这就是期待效应。在课堂教学中，对于羞于发言的学生要说：“我相信你一定