大学生环境行为与态度之探讨──以真理大学台南校区为例.PDFVIP

環境教育學刊 第十二期 大學生環境行為與態度之探討—以真理大學台南校區為例 大學生環境行為與態度之探討 ──以真理大學台南校區為例 * ** 王櫻婷 蔡淳淳 摘 要 本研究主要瞭解與探討大學生的環境態度 ，故本研究以真理大學台南校區之大學生為抽樣對 象，經分層比例抽樣發放問卷，調查大學生的環境態度與環境行為。其結果為：1.不同學院學生環 境態度無顯著差異，但大學生的環境態度皆偏向正向。2.不同學院學生環境行為有顯著差異，環境 行為分數最高為運動知識學院，其次為語文學院，休閒學院第三，最後則是知識經濟學院。3.大學 生的環境態度與環境行為有正向關係。 關鍵字：環境態度、環境行為、環境教育 * 真理大學休閒遊憩事業學系研究生。 ** 真理大學休閒遊憩事業學系助理教授。 1 環境教育學刊 第十二期 壹、前言 貳、文獻探討 人類追求經濟發展之時 ，經常發現人類活 一、環境教育 動與環境出現衝突 ，產生許多環境問題 ，在觀 環境教育起源於人類察覺自身對於環境的 光遊憩活動過後，遊客的不當行為可能對環境 破壞，環境問題是來自於社會大眾各階層的行 造成負面的衝擊。根據 Ajzen （1985）的計畫 為，並非專家可以解決，除非人人對環境可以 行為理論，一個人的態度跟知覺將會直接影響 有正確的認識，方能解決環境問題（楊冠政， 他的行為表現，所以該怎麼降低人對於環境的 1995）。 衝擊，必須先從最根本的教育做起，從教育去 環境教育是為了保育環境以及改善環境而 改變人的態度與認知，而後改變或影響他的行 實施的教育（王柏青、侯錦雄，1995），1987 為。台灣從 1987 年開始，教育部一連串的政 年我國頒布「行政院現階段環境政策綱領」， 策與計畫，讓我們的國民從小就歷經環境教育 並成立環境保護署，開始了我國環境保護運動 的洗禮，我國學生對於環境的態度究竟如何 的推動之後，諸多專家學者深刻體驗到，唯有 呢？不同學習背景之下的學生是否在環境態 徹底推廣與落實環境教育，環境保護措施才得 度與行為上會有所差異 ，是值得探討的問題。 以充分發揮（李崑山，1999）。為此我國於1988 根據交通部觀光局 2007 年的國人旅遊狀 年開始實施「加強推動環境教育計畫」，此計 況調查可得知，參與國內旅遊活動的遊客屬 劃針對學校與社會雙方面進行環境教育的推 性，以學生的比例最高，佔 16.3% ，大學畢業 動，除此之外更成立環境教育中心 ，以發展環 生已逐漸成為現階段社會生產與各種活動的 境教育課程輔導環境教育在中小學之運作（楊 管理階層，其環境的態度與日常生活的表現， 冠政，1995）。1990 年教育部成立「環境保護 對社會大眾具有引導作用；環境行為是環境教 小組」，1992 年為了協調各部會發展環境教育 育內涵裡最重要也是最明確的目標（李婉妃， 工作又設立環境教育委員會（楊冠政，1995）， 2005 ），現今大學所推廣的通識教育，其內容 2003 年將環境教育列入國民中小學九年一貫 涵蓋環境教育的成分，為瞭解接受過環境教育 課程綱要的重大議題中