大学生的价值教育南京大学文化素质教育的个案分析.PDFVIP

52000　高等教育研究 57 大学生的价值教育: 南京大学文化素质教育的个案分析 龚　放　　王　婧　　郑汉文 提　要　大学生需要怎样的价值教育? 近年, 在我国高等教育领域, 为提高教育质量和人 才素质而对大学生推行文化素质教育。究竟能否视文化素质教育为大学生价值教育的一种型 态? 能否视之为以价值观培养为本的通识教育的核心部分? 本文尝试以南京大学推行的文化 素质教育作为个案, 探讨大学生价值教育的理念与实践。 关键词　价值教育　通识教育　文化素质教育　南京大学 作　者　龚　放, 南京大学高等教育研究所所长、教授　王　婧, 南京大学高等教育研究 所硕士研究生　郑汉文, 香港中文大学教育学院教育行政与政策学系助理教授 　　大学文化素质教育的过程, 是通过高等教育对 过分功利化的专业教育培养各种“单面人”或“文化 文化的选择与传承来影响受教育者身心发展的过 [ 3 ] 偏才”的现象 , 使高等教育更好地服务国家和社 程, 也就是“从可以吸收文化的成果, 到能够参与文 会。有学者已经说明, 在高等学校开展文化素质教 [ 11 ] 化的开创” 。因而, 作为教育内容的文化的特质, 育, “切中当前时弊”, 有助于“教育思想、教育观和人 会影响受教育者待以形成的文化素质, 进而直接影 [ 4 ] 才培养模式的改革” 。但是, 文化素质教育在实践 响其在社会实践活动中的行为水平和方式。而在社 过程中仍有几个问题应当关注, 其中包括如何看待 会实践活动中必须解决两个基本问题: 一是主体对 科学文化素质教育和人文文化素质教育间的关系, 客体的状态进行事实描述; 二是主体对客体的态度, 如何对待文化素质教育与专业教育的关系, 以及如 即判断取舍。前者是认知问题, 后者则属价值问 何培养学生的哲学思维, 激发其理性情感, 树立其合 [ 2 ] 题 。因此, 对高校文化素质教育的价值判断和方法 理的价值观。这些问题的解决关系到文化素质教育 判断与受教育者价值观念的形成之间存在一种不可 的质量和成效。 分割的联系。我国内地高校的大学生素质教育, 将文 中世纪以前, 科学文化和人文文化是未分化的。 化素质教育作为突破口, 其要义为更加注重做人、做 但随着社会发展的工业化进程, 两者终于分道扬镳 学问的根本和基础, 也就是注重学生价值取向和价 了。然而, 社会发展至今, 科学文化与人文文化之间 值观念的培养。文化素质教育的过程也即价值教育 的“割据对抗”渐渐缓解, 出现了二者相互融合的趋 的过程。换言之, 将文化素质教育视为价值教育的一 势。有的学者提出科学文化教育与人文文化教育应 种形态。 [ 5 ] 当成为大学文化素质教育的两翼 , 正如杨叔子教 授所言“身需彩凤双飞翼”。 一、中国高等教育改革背景下的