转变教育理念 适应英语新课标教学.docVIP

转变教育理念 适应英语新课标教学一、英语课程改革的现状 1. 新课程改革的现实意义 面对着一个新的课程环境，新的课程研究模式，在新一轮基础教育改革的今天，英语教师又如何适应新课标的教学呢？《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，具有人文性和工具性的特征，它对促进人生的发展具有重要意义，也对国家的发展具有重要的意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门外语可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。英语课程的开设也有利于提高民族素质，有利于我国的对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。 2. 新课程改革的必要性 在推进新课程改革的过程中，由于新课标人教版的英语课本篇幅大，词汇量大，图片多，对于从事旧课本的我们来说，刚接触时，一度不顺手，甚至茫然过，不知道怎么教。更有甚者，考试下来学生的成绩大大地打击了学生学英语的积极性，也产生了我们对教改的重新认识和教学的反思。在新课标的教学中，笔者逐渐认识到新课程的开展要体现世界教育发展趋势的理念，要折射经济全球化、文化多元化、社会信息化的时代特点，要反映人们对美好未来追求的信念。因此转变教学观念的同时，课程改革对教师的要求也越来越高，从而把加强英语教师队伍建设，放在英语新课程改革的前提来抓。我们要认真学习理论和大胆实践，进一步认识理论、感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的益处。 3. 传统教育对英语教学的认识 长期以来，我们英语教学都是围绕着考试这根指挥棒进行着。为了让学生在升学考试中考出好成绩，我们的英语教学工作明显带有功利主义色彩，忽略了英语教学的人文性的目的。在对青少年进行语言素质教育方面，忽略了语言的基础作用。过去我们教师把自己作为中心，让学生围着自己转。教师虽在尽情地传授着知识，但对于学生而言，他们只是被动的接受者。 因此，转变教育观念，适应新课改的教学，就成为素质教育下的改革关键。 在英语新课标实施的过程中，我们英语老师究竟该如何去应对这种改革背景，全面提高自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。 二、通过英语教学，谈谈笔者个人的一点想法和见解 1. 树立终身学习的理念，不断提高业务素质 要迎接好新课程的挑战，我们要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。强化教师自我发展的终身化意识主要表现在： （1）在自我发展的过程中，要求知识必须不断更新，英语教师在备课时就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。教师的每一堂课都要上出新意，要推陈出新，要培养教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。无论一个教学过程多么好，应改进或改革以更好地满足学生的需要。 （2）教学过程中，英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果，以促进学生学习，形成自己的教学行为原理。经常与同事交流、参加集体备课和研讨课。为了更新自我知识，还要积极地与其他学科教师进行有效的互动交流和学习，以学习者的身份继续发展自己。提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。 2. 认识到课程理念既是一种观念，也是一种行为 （1）要经常写好反思。教学反思有利于促进英语教师教育理念的更新，指导自己的教育和教学工作；有利于优化自己的教学策略，实现教学创新目标；教学反思有利于摸索教学规律，改进教学方法，实现课堂教学方式的转变，使学生创新能力真正得到良好的发展；教学反思有利于培养教师的教学思考能力，使教师从只会积累经验的教书匠上升为善于进行理性思考的学者型教师。 （2）要充分发挥英语教研组的集体智慧和力量。高中备课组，应自觉组织教研活动，学习《英语课程标准》的理论，主动找一些有关课改的理论，集中讨论，从中找到新的教育教学方法。在学习中我们鼓励相互合作共享信息。教师之间可以相互沟通，可以充分开发和利用学校现有的教育资源，实现自己的专业成长和发展。 三、对林区新课程英语教学的构想和对策 1. 加强实践教学，拓展教学渠道 英语课堂要最大限度地培养学生兴趣，最大限度地发挥主观能动性，最大限度地树立学生自信心，帮助学生形成有效的学习策略，培养其自主学习、自主实践、合作学习、主动探究的学习习惯。我们可以尽量用英语讲课，语速自然，停顿恰当，尽量利用图片、实物、投影等进行直观教学，训练学生一见到物体和事情就能将英语脱口而出的能力;开办校园英语广播，英语角等，使学生在课堂内外有一些真实语境，从中理解、学习和运用