高校自考生的心理冲突与调控.pdfVIP

继续教育研究 132 xu ji jiaoyuyanjiu 2009年第8期 高校自考生的心理冲突与调控 刘洪波 刘文丰 (湖南涉外经济学院继续教育学部，湖南长沙410205) 摘要：高校自学考试助学班的学生是一个特殊的群体，对于这样一个特殊的群体，作为培养人才的高校有责 任和义务关心帮助、教育引导他们，把他们培养成为社会的有用人才。因此，应该在研究分析自考生心理冲突及产 生原因的基础上，采取相应的调控、疏导措施，这将有助于他们身心健康和学习进步。 关键词：高等学校；自考生；心理冲突；调控 一、自考生的心理冲突之表现 学习能力和在学习期间的学业成就。并且，今年新增 第一，无可奈何的自卑惑。近年来，自考学生的主 的610万大学生与往年未能就业的150万大学生叠 体成分已经发生了很大的变化，由过去的成人和在职 加，这样严峻的就业形势，不能不让正准备或者已经走 人员逐渐转化为高考落榜生和待业青年，由过去的完 出校门的自考生感到压力巨大。 全自学逐渐转化为依靠社会助学。因此，许多自考生 第四。难以进入角色的苦闷感。就角色意识来看， 是因为高考失利而错失良机的，他们不得不以高校全 尽管自考已属于高等教育，但参加自学考试助学班的 日制自考助学的形式去圆自己、家庭、亲朋好友所期盼 学生，普遍存在大学生角色意识十分微弱的现象，没有 的“大学梦”。入学后，与统招生同在一个校园中，免 正规高校大学生的自豪感和荣誉感，对大学生行为规 不了产生“自己是杂牌军”的感觉。而且，自考生的年 范认同感差，以大学生行为规范要求自己的意识也不 龄偏小、阅历浅，心理状态不够稳定，与统招生相比，在 强。就大学学习意识来看，大学成人教育一年要新开 年龄结构上虽然相近，但由于学习身份的不同，产生了 和结束几门课程，课堂教学往往是提纲挈领，有时一节 不同于一般普通大学生的心理特征。强烈的自尊心使 课要推出多个公式或基本概念，更多的需要学生课后 他们的思想感情不愿轻易向他人吐露，有一种见人矮 花大量的时间复习、预习和做练习题来巩固所学的知 三分的悲观心理，这便产生一种无可奈何的自卑感。 识，还要学会充分利用大学图书馆的课外资料。而自 第二，基于大环境的焦虑感。2007年，教育部下考学生初进学校对此非常不适应，缺乏科学的学习方 令，所有部属高校停止招收自考生；2009年1月，教育法，不会安排自学时间，学习效果不理想，从而影响学 部就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重 习积极性，以至形成恶性循环。 大问题向社会公开征求意见，武汉大学前校长刘道玉 第五，专业知识获得上的无力感。从学习目标和 在《彻底整顿高等教育意见书》中呼吁对高等教育进 自觉性上看，只有较少的学生有通过自己的努力取得 行一次彻底整顿，其中就建议取消自学考试。未来自 专科或本科文凭的愿望，大部分学生对自学考试的认 学考试到底如何发展，国家到底对自学考试采取什么 识不完全正确或不是很清楚，有较多的为难情绪。不 样的政策，这些不确定的因素，使得一部分的自考生难 少学生难以坚持到底，往往中途而废，或是放弃回家， 免产生焦虑感。 或是在学习中途都改变了方向，改成了学习成人高考 第三，对未来就业的忧虑感。当前，随着经济的迅 的内容，参加成人高考。 速发展，科技的长足进步，人们受教育的程度越来越 二、自考生心理冲突形成的原因 高。自考生作为高等教育改革的产物，社会上对他