高教自考生的身份认同障碍及对策研究.pdfVIP

第28卷第11期 内江师范学院学报 N0．11V01．28 (2013) JOURNALOF NORMALUNIVERSITY NEUIANG f20t37 高教自考生的身份认同障碍及对策研究 周 琼 (内江师范学院科技处， 四川 内江 641100) 摘要：社会大众、用人单位对自考生固有的话语文本以及自考生自身素质等因素制约了自考生的身份 认同。为此，国家相关部门应力促就业公平，自考助学机构应提高自考质量，用人单位应摒弃偏见和歧视，白 考生亦应着力提高自身素质，如此才能切实解决自考生的身份认同障碍问题。 关键词：高等教育；自考生；身份认同；对策 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671～1785(2013)11一0146一04 随着中国经济的快速发展，精英教育Eli已不能 提供一套关于某一特定领域的可能的陈述，组织并 满足社会的需要，多种形式的高等教育模式诞生。 构造谈论某一特定话题、对象、过程的方式。它为社 通过自考方式获得高等教育是一种行之有效的方 会和个人行为作出描述、规定、许可和限制”[9]。自 式。通过此种方式不但可以贯彻xlS4,平关于教育的高等教育扩招后，社会人士、用人单位、全日制统招 三个面向[2]，而且可以为社会培养大量的人才口]， 大学生对自考生这一群体作出的描述所形成的话语 如教育服务农村[4]。然而自1999年以来，为了解决文本以及自考生自身的素质现状阻碍了自考生的身 经济和就业问题，高等教育不断扩大招生人数，全日 份认同。 制统招大学生人数急剧增加，通过自考获得高等教 (一)社会大众对自考生的固有话语文本形成的 育的方式逐渐被边缘化，从而导致自考生的身份认 身份认同障碍 同出现了危机。所谓自考生的身份认同主要包括自 20世纪八九十年代，由于多方面的原因导致的 考生的自我认同和社会对自考生的认同，即自考生 高考落榜学生通过自身的顽强拼搏，以自学考试的 的自我认同和社会认同。所谓自我认同是这样一种 方式进入高等院校接受高等教育，这部分所谓的自 状态：“即将自身内在的感觉、自我意识以及外部评 考生毕业后由于踏实肯干，再加上当时大学生人数 价等进行综合，从而对‘我是谁’这个问题给出自己 比较少，从而受到了用人单位的好评。但到了九十 的答案。”E5]社会认同是人们对自身角色以及他人关 年代末，普通高校开始扩招，全日制统招大学生数量 系的一种定位。这里，“角色是人们在社会中的位 不断扩大。因此许多人认为在如此容易考上大学的 置，也是想象中的自身社会形象或身份，它确定了人 情形下还去参加自学考试，那么自考生首先是高中 们行为的“脚本”[6]。很明显，社会认同是一个人的 成绩差，学习不努力，花钱买文凭等等。不难看出， 社会身份被确认的发展过程。如果不解决自考生的 考试仍然是社会大众评价学生的唯一标准，通过高 身份认同问题，这不但不利于和谐教育[7]，而且也有 考的学生是好学生，高考落榜的学生是差学生；高考 违于教育公平∽J。 成绩高，能上本科的是好学生，只能上专科的是差学 一、自考生身份认同的障碍分析 生等等。因此自考生由于没有通过高考，在社会公 克莱斯认为：话语是“表达一个机构的意义和价 众眼里当然就成为了差生的代名词。就本质上来 值观的一套有组织的系统性的‘陈述，．…～种话语 说，“差生”这种话语文本的依据深深扎根于“考试成 收稿日期：2013—0