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音韵教学小学诗词教学不可遗忘的视角.pdf
第 卷第 期 33 1 Vol.33 No.1 年 月 2017 1 Modern Primar and Secondar Education Januar 2017 y y y 语文视角 ［ ］ ／ ／ DOI 10.16165 j.cnki.22-1096 g4.2017.01.0014 : 音韵教学 小学诗词教学不可遗忘的视角 吴 月 圆 ( , ) 丽水景宁畲族自治县第一实验小学 浙江 景宁 323500 [ ] 、 , , 摘 要 诗词本质上是一种表达情感的极富音乐感 节奏感和韵味感的艺术 具有其本身固有的表达形式 包 、 、 。 , , “ ” “ 括句数 字数 平仄和用韵等等 要引导学生走近 并继而走进这样的艺术形式 需要切合 诗词 文体的 音韵教 ”。 , “ ”,“ ” “ ”;“ ” “ ”, 学 针对当前小学诗词教学现状 我们认为应加强 音韵教学 备课 时兼顾 音韵 教学 时讲究 诵读 让音 韵教学回归诗词课堂。 [ ] ; ; ; 关键词 小学 诗词教学 音韵教学 情感表达 [中图分类号] [文献标志码] [文章编号] ( ) G623.2 A 1002-1477 2017 01-0051-04 《 ( )》( “ ”, 义务教育语文课程标准 2011 版 以下简 学段的 在诵读过程中体验情感 第三学段的 《 》) :“ “ 、 、 称 课标 前言部分指出 语文课程对继承和弘 通过语调 韵律 节奏等体味作品的内容和情 , ”, 扬中华民族优秀文化传统和革命传统 增强民族 感 都比较关注古诗词这种文学形式的自身特 , , , , 文化认同感 增强民族凝聚力和创造力 具有不 点 要求教师在教学中注重语言美感 注重诗词 []1 。” 。 “ 可替代的优势 灿若星辰的古诗词作为中国 音韵的诵读感受 如果我们的诗词教学忽略 音 , ”, “ ”“ ” , , 悠久历史文化中两
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