初中语文课例研究课件.pptVIP

初中语文课例研究 暨七-九年级目标教学 研究活动 深圳市龙丰学校 2013年3月20日;一、什么是课例（课例研究）;二、课例由哪些要素构成;三、课例有哪些类型;问题呈现型 经验分享型 理论验证型 知识产生型;问题呈现型 经验分享型 理论验证型 知识产生型;问题呈现型 经验分享型 理论验证型 知识产生型;问题呈现型 经验分享型 理论验证型 知识产生型;四、课例举例;1.“心灵游戏”的规则可以改吗？——基于学生真实情感的一次作文教学尝试;2.在课堂关联处磨练教学能力 ——《好嘴杨巴》课例研究 临平三中 黄琴 ;〖初次课执教感言与改进思路〗;（二）改进后的课： 为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔 ;〖二次课执教感言与改进思路〗 二次执教让我明白了研修主题对应教学活动的重要性，把教学目标切小为课时目标的重要性，这是课例研修能够实现改进的基本抓手。课例研究过程走到这里，也让我明白了同伴互助的重要性。敢于直言是高研班成员之间最突出的特点：距离产生美！这是本校本组“人际关系”难以突破的所在：说真话！也只有在同伴的真话的背景下才可能实现自身的真实成长。课例研究的过程更让我明白了蜕变何其艰难，在被放大了的缺点面前是难堪而痛苦的，然而我有这样的渴望，有那么多导师和同伴在我身边，这样的机会此生何曾有过？所以我说：痛，并快乐着！我再次梳理自己的改进要点： 首先，课堂互动注重激活生生互动，克服自答代答现象。 其次，设计环节再做拆分，PPT同时呈现内容在减小。 第三，第三次课，要放松放松再放松。;（三）趋于成熟的课： 问渠那得清如许，为有源头活水来;〖三次课执教感言与反思〗 课后，同伴和导师对感受课文语言、感受视频效果等方面的突破兴奋不已，认为环节更加清晰，问题更有层次，目标与内容对应更加妥当。负责做实录的王老师概括说：就目标与达成而言，三课之间，一次无序，二次有序，三次圆融；就目标与活动而言，一次生硬，二次互相促进，三次自然而成；就教师把握目标而言，一次不能覆盖课文，二次渐渐放大??三次已然有精力抓过程抓细节。所以，同伴互助、专业引领既给予我鼓励和支持，也支撑着我不断地在反思中走向深入，在课例“做”中，磨练教学能力。;课例研究的初步观点;课例研究的感想;1.面对教学，共同分享 优秀教师积累的丰富的“实践智慧”需要通过课例加以传递； 同伴的经验可以通过课例让大家共享； 教师“实践共同体” 活动借助课例的交流、探讨，变得充实而富有意义。 ;2.重视积累，增加实践智慧 教育案例知识是教师知识结构系统中不可缺少的重要组成部分。 大量的教育教学案例成为教师专业成长的阶梯。 美国学者舒尔曼指出，教师专业知识应该由三类知识构成： 一是原理规则的知识； 二是专业的案例知识； 三是运用原理规则于特殊案例的策略知识。;3.发展自我反思能力 教师从事教育科学研究的目标是追求自身的专业化成长，改善和提升实际的教学行为和能力。 教师的科研过程是解决特定教育问题，分享实际教育经验的过程，也是不断反思，进而调整或改进工作的过程。 各行业多年的实践发现，案例是用以表达这种过程的好形式。 ;4.以课例研究为载体开展校本教研;1.学员对语文教学的本质有了更深的认识;2.学员教学目标设计能力有了提高;3.学员对课文文本的解读能力有了提高;4.形成了一支坦诚合作的坚强团队; 教师需要一个实践共同体,研究教与学的问题、在行动中学习，并且： 细于留心：发现的眼睛 勤于反思：思考的习惯 勇于探究：自觉的行动 善于积累：经常的疏理 乐于交流：积极的对话;一点感受;八、对七-九年级语文教学的建议;1.明确考试要求，紧扣教学目标 ▲考试内容 （一）语文知识及运用 1．正确认读汉字。 2．正确使用汉字。 3．正确使用词语（包括成语）。 4．辨析和修改常见的语病。 5．根据表达需要正确运用句式。 6．正确使用标点符号。 7．语言准确、连贯、得体。 8．正确运用修辞方法。 9．识记课文所涉及的重要作家及其主要作品。 10．正确默写名句名篇（《课程标准》附录中的优秀诗文背诵篇目）。 ;（二）现代文阅读 1．理解重要词句在文中的含义和表达作用。 2．分析文章结构，理清文章思路。 3．筛选并整合文中重要信息和材料。 4．归纳内容要点，概括中心意思。 5．分析文章主要的写作方法。 6．赏析文学作品的形象、语言和思想情感。 （三）古诗文阅读 1．理解文言词语在文中的意思。 2．理解文中重要句子的意思。 3．理解文章的主要内容。 4．初步鉴赏浅易的古代诗词。;（四）写作 1．文章中心明确