教育博士研究生工作、学习和生活的角色冲突与调适.pdfVIP

第5期[总第23期] 研究生教育研究 No．5 ofGraduateEducation 2014年10月 Journal Oct．，2014 1663(2014 文章编号：2095 教育博士研究生工作、学习和生活的角色冲突与调适 郑永进，高慧敏，王运来 (南京大学教育研究院，江苏南京 210093) 摘要：如何寻求教育博士研究生学习期间工作、学习和生活三者的阶段性平衡点，实现工作单位、培养学校 和学生个体的三赢，是教育博士专业学位教育发展亟待解决的重要问题。基于角色理论，在对7名在读教育 博士生访谈的基础上，研究分析了教育博士生工作、学习和生活的角色冲突的原因、负面影响，并从政府、工 作单位、培养学校和教育博士生个体四个雏度提出了应对之策。 关键词：角色冲突；工作、学习和生活；教育博士生 中图分类号：G643 文献标识码：A 教育博士是一种专业型学位教育，发轫于20世 中，每一个个体都占据一定的位置，也承担着与其身 纪20年代的美国，我国从2010年开始试点招收第份相关联的一整套角色。这些地位和相应的一系列 一届教育博士研究生，目前国内的15所高校正在培 期望组成了潜在社会结构，而这些期望又通过角色 养的教育博士生已达500余名。如何寻求教育博士 承担者个体自我的认知能力和实际扮演能力来传 生工作、学习和生活三者的阶段性平衡点，实现工作 递，最后又通过个体具体的角色行为来实现。[21对于 单位、培养学校和学生个体的三赢，是教育博士专业 个体而言，每个人所扮演的角色不止一种，而是由多 学位教育发展亟待解决的重要问题。教育博士作为 种角色组成的“角色丛”。个体的角色丛，取决于其 在职博士群体的一部分，研究教育博士问题关涉在 所处的社会地位、交往范围和个人能力等因素。 职博士群体问题，具有重要的现实意义。 由于每个人拥有的心理和生理资源都是有限 的，当个体承担多种角色时，因为不同角色对个体都 一、教育博士研究生工作、学习和 有一定的角色期望，同时会消耗他的资源并削弱每 生活的角色冲突 个角色的效果和效率，当不同角色期望彼此出现矛 盾或个体对过多的角色期望难以应付时，就必然会 本文将角色理论作为本研究的理论基础。“角 造成角色冲突。[。·依据教育博士报考的基本条件分 色”源于戏剧，是指戏剧舞台上所扮演的剧中人物及 析，获得硕士学位且具有5年以上全职工作经历，且 表现出来的行为模式。[11莫雷诺最早提出“角色扮 需要在职学习，因此，教育博士生在学习期问，需要 演”概念，他认为社会是一个由各种各样相互联系且 同时扮演原单位的业务骨干、家庭的支柱和学校的 不同的地位和期望所组成的角色网络，在这个网络 学生三种不同角色，每种角色都具有相应的权利、义 03 24 收稿日期：2014 作者简介：郑永进(1979)，男，安徽含山人，南京大学教育研究院教育专业博士研究生，芜湖职业技术学院副教授． 高慧敏(1988)，女，河南扶沟人，南京大学教育研究院高等教育学专业硕士研究生． 王运来(1962)，男，山东嘉祥人，南京大学教育研究院院长，教授，博士生导师． 001)． 学位培养模式探索”(编号：JGzzl3 ·58· 郑永进，等·教育博士研究生工作、学习和生活的角色冲突与调适 务和行为规范。因