以平常心看待男女生交往.docVIP

以平常心看待男女生交往随着人们生活水平的不断提高，学生生理发育也比较早，现在小学中高年级就出现了“写情书”、“送礼物”的现象。一次，一位6年级的班主任老师很气愤地回到办公室里说：“现在的学生太不像话了，小小的年纪，学习不用功，写情书倒是挺有水平的啊，这么小他们懂什么啊，爱不爱的。”是啊，小学生，他们懂什么是爱情啊，我认为他们所谓的“爱”，无非就是女（男）生对男（女）生有的那么一种单纯喜欢的情感吧。班级里有的同学学习成绩好，纪律也好，各方面都比较优秀，可能让有些同学羡慕，比较喜欢这样的同学，这算得上是“爱”吗？小学生的这些举动都是通过电视、网络看到的、学到的、效仿的。现在的学生受到媒体和社会环境的影响太大了，给我们老师的工作带来很大的压力。我认为如何处理男女生交往问题可从以下几方面入手： 细心观察，温情教育。作为班主任要细心观察每一名学生，一旦发现班级里学生表现出来了过度亲密行为，要及早进行教育，不必小题大做，但也不可任其发展。由于小学生年龄小，对于这些问题他们根本就不懂，老师要对他们进行温情教育，给他们讲一些简单的感情方面的问题，说一些这样对他们身心健康不利的道理，切不可粗暴对待，简单了事。这些学生思维更敏捷，容易情绪波动、产生极端行为。所以，对他们更要倾注十倍的爱心。 在一次家长接待活动中，一位学生的外婆轻声问我：“刘老师，听我外孙女说，现在4年级的学生中，已经有人早恋了，是真的吗？”为了消除家长的忧虑，我连忙说：“我相信男女生的交往是出于友情。十一二岁的孩子怎么可能懂得谈恋爱呢？无非是同学之间的好感而已，请家长不要过分紧张。”家长的话引起了我的思考……班级里，确实有几个男孩女孩，走得比较近。于是，我抽时间，找了那几个交往密切的男女生谈心。在谈话气氛非常轻松时，我委婉地提出男女生的交往问题，肯定他们本属正常交往，但由于不注意细节，容易引起别人的误会。并向他们提出了几点要求：第一，男女生的交流和游戏不能耽误学习时间；第二，交往中要举止得体，不开过分的玩笑；第三，男生要有风度，做个小绅士，女生也应该成为知书达理的小淑女；第四，在检测和考试中，大家都要力争上游。 谈话后，我一直暗暗观察着他们的表现。过了一段时间，我发现：男女生开玩笑时不再有失分寸了；男生比以前更懂得自律了，女生也像小淑女了。参加学校组织的长跑比赛时，女生跑不动了，男生就扶着女生，不断鼓励她们，一起跑向终点；期中考试的复习阶段，女生经常提醒男生做题要仔细，复习要全面，这些孩子还聚在一起解答难题，要比一比谁的思维快、谁的进步大呢！男女生的正常交往，让这些孩子在合作和竞争中，提升了智力，升华了友情。 回想当时，如果我听了那位家长的话后，将那些交往密切的男女生聚在一起，草率地批评一顿，也许他们并不一定会听从我的话，甚至还会激起逆反心理；也许他们从此不敢多交谈，即使是同学间最平常的关心也是谨小慎微，那就不会有后来愉快的“合作与竞争”了。 联系家长，亲情教育。孩子出现了这样的情感现象，班主任要及时和家长沟通，家长的亲情教育也是很重要的，家长要多给孩子创造良好的生活环境，不要让孩子过多地接触大人的活动，多给他们讲解一些男女生正常交往的道理，家长多注意自己的言行举止，不要当孩子面说些不利于孩子身心健康发展的话题，不要让孩子接触一些对自己身心不健康的书籍和网络，多看一些有意义的电视节目和信息，更不要效仿一些不适合自己年龄的穿着，让孩子多结交举止文明的朋友。建立和谐文明的家庭氛围。 多开展一些有意义的班队活动。随着年级的升高，班级里应多开展一些男女生一起合作、一起参与的活动，帮助学生建立正常的男女同学交往，还可以组织班队会，共同探讨一下男女同学的正常关系，男女同学交往的看法和认识。 案例：上语文课，我让学生预习课文时，偶尔在讲桌的下面发现了一张小纸条，纸条上面写着：小阳爱小蒙。另外我早就耳闻学生传言谁爱谁，谁喜欢谁。学生小亮的胳膊上也曾用笔写上：love。虽然当时我发现后及时让他洗掉了，但他究竟有没有从自己的脑中洗掉，不得而知。 分析原因：虽然他们才是小学6年级的学生，但他们容易受外部环境的影响，心理比较早熟。他们的情感正处于朦胧状态，加上电视媒体等的不良宣传，对小学生来说影响比较大。个别孩子有一种模仿的心态。看来要让他们心理健康地发展，老师有必要正确引导他们，让他们清楚地知道自己的感情是出于哪一个层面。 教育对策之一：开一次有针对性的班会。晨会时，我在黑板上写下了“男、女”两个字。问他们：“由这两个字想到了什么？”学生们脱口而出“谈恋爱”“结婚”，我又问他们：“难道男女之间除了谈恋爱之外就没有其他关系吗？”他们说：“朋友！”我又问他们：”现在你们男女生的交往应属于哪个阶段？”（朋友） “既然是朋友，你们胡猜乱想些什么？”接下来，我又让他们分组讨论