以就业为导向高职计算机应用基础教学优化.docVIP

以就业为导向高职计算机应用基础教学优化摘 要 从目前高职院校计算机基础课教学现状出发，探讨以就业为导向的计算机应用基础课进行教学优化的诸多问题，提出改革计算机应用基础教学、提高教学质量的几点措施，切实做到为市场服务。 关键词 高职；计算机应用基础；就业 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)24-0090-02 Application of Basic Teaching Employment-oriented Vocational Computer Optimization//Guan Lili Abstract This basic course teaching situation from colleges and universities computer starting, the paper explores the employment-oriented computer applications basic course teaching optimized many aspects of the proposed reform of the computer application of the basic teaching. Some measures are put forward to improve teaching quality, and practical to do services to the market. Key words vocational; basis of computer applications; employment Author?s address Heilongjiang Vocational College, Harbin, China 150111 随着信息时代的到来，计算机应用已深入职场中的各个领域，社会上需求各层次人才除了专业技能外，还必须具有计算机应用能力。计算机应用能力已成为用人单位衡量学生基本素质和基本技能的标志之一。因此，如何使得高职毕业生能够尽快占领这一领域，并且成为该领域的中坚力量，对高职院校的计算机教学提出新的要求。 1 计算机基础课程教学的现状和存在的问题 计算机基础教学旨在培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机素质，这要求教师在教学过程中不断进行教学优化，注重对学生实际操作能力的培养，以培养大批的技术应用型人才。 1.1 教材内容缺乏新意 计算机应用基础课是高职一年级公共基础课之一，主要内容包括计算机基础知识，Windows XP，Word、Excel、PowerPoint等Office软件以及Internet应用。大多数学生在小学或初中已经有所接触，内容上缺乏新意，难以调动学生的学习热情，同时也难以满足职业岗位需求。而且在教材中，对于一些实用的、具体的操作内容则讲解过于含糊，很难调动学生学习兴趣。 1.2 学生的起点不一，对教学要求各异 来自城市的学生计算机基础普遍高于来自农村的学生。入学前计算机水平较高的学生上课感到内容太浅，而入学基础差的学生又听不懂、跟不上，课堂上囫囵吞枣，课后难以消化。学生学习起点不一，给教学实施带来很大的困难，如仍按教材按部就班地授课，则有的学生跟不上，有的学生“吃不饱”。 1.3 教学手段落后，学生学习个性无法发挥 计算机应用基础是一门实践性、时效性很强的课程。教学内容陈旧固然提不起学生的兴趣，教学手段的落后同样不能调动学生的积极性。教学中以教师为中心、“满堂灌”的接受教育教学模式，使学生处于被动学习的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，直接影响了教学效果。 1.4 计算机水平无法满足就业需求 许多生不会用Word制作基础的表格文件，不会用Excel进行货物进出数量的统计汇总，不会演示企划方案，甚至不会上网查资料，更不会使用打印机、复印机、传真机，不会换打印机的色带，不会机关公文规定格式的排版，不能胜任应用计算机的最基本工作岗位。 2 以就业为导向的计算机应用基础课堂教学优化 计算机课堂教学应着重培养学生的计算机素养和岗位实际操作能力，当学生进入工作岗位后，能够根据其自身的工作特点和专业性质，将已有计算机知识和技能很快地运用到工作中，并且能够应用计算机创造性地分析、解决实际问题。 2.1 以就业为导向的教学内容优化 计算机应用基础既有理论知识，如二进制及与其他进制转换，又有Office办公软件等实践性比较强的内容。教学过程中要注重理论与实践的互相结合，例如可以结合Word的文字设置以及图片设置介绍图文混排等实用知识，将相关的理论与实际结合起来，通过制作企业