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中学英语课堂教学激活及创新摘要：目标设置明确，导入富于创意，学生活动精良，形式多种多样，才能真正提升学生的课堂学习效率。教师只有充分发挥聪明才智，将自己的生命与希望灌注到课堂，才能让学生对学习产生浓厚的兴趣并专心听讲、积极思考。 关键词：教学活动；激活课堂教学；形式多样；创意 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”课堂不仅是教学活动的主阵地，也是学生发展和成才的战场。课堂教学蕴涵着巨大的潜能，教师只有充分发挥聪明才智，将自己的生命与希望灌注到课堂，才能让学生对学习产生浓厚的兴趣并专心听讲、积极思考。笔者归纳了激活课堂教学的五个切入点，即：目标设置明确、导入富于创意、形式多种多样、利用头脑风暴、结尾留有激情。 一、目标设置明确——带着任务，有计划地学 学习目标，即学生通过每节课的学习要达成的目标，课堂活动都是围绕这一目标一层层设计的。之前，我一直认为目标就是一节课的最终目标，比如，将北师大版教材Module 1 Unit 3 Lesson 1 Festivals（第一课时）目标设为“At the end of this class， we will be able to describe a festival.”实际上，在创设了总目标后还可以结合每项学生活动列出子目标，那么学生在每完成一项活动后都能达到一个小目标，既增强了学生的自信心，也激发了他们的学习热情，最后实现一节课的总目标。 二、导入富于创意——出其不意，引发思索 Well begun is half done（好的开始是成功的一半）。通常英语教师惯用的导入方法不外乎“介绍文章或作者的背景”“利用关键词串联小故事”“提出课文相关问题，让学生预测课文内容”“利用图片或标题引出话题”……新课改提出“学生是学习的主体”，若想培养出富于创造性的学生，教师首先要开拓思路，发散思维。工作五年来，我不断尝试新方法，力争在2-3分钟使学生进入角色，跟着我的思路不断思索，进入最佳的学习状态。例如讲北师大版教材Module 6 Unit 17 Lesson 3 My Favorite Comedy时，我采用了一种新的方法导入，效果不错。 课文是围绕Mr. Bean的喜剧展开。憨豆先生这一国际幽默形象众所周知，学生也非常喜欢。之前他们就多次问我什么时候开始讲这一课，我也曾想过在授课的过程中给学生们看一些相关的短片，但备课时我发现教参上把本课目标定为“在阅读中培养学生的推断能力”，即，通过本课的学习，学生获得的阅读技巧是“推断”，而不应该盲目地迎合他们的兴趣。在定下了这样的目标之后，我举例让学生了解“线索”“事实”“推断的结论”之间的差别，还额外给了学生两篇短文，让他们在规定时间内完成相关问题，并告诉我问题中哪些题只需要“找事实”，哪些题不仅需要“找事实”，还要进行“推断”。在这两篇短文的阅读和练习过程中，学生们既掌握了“推断”的技巧，又保持了对憨豆先生这篇文章的热情与期待。 三、形式多样化——多感官刺激，灵活性教学 课堂教学，无外乎是“导入——讲解——练习——作业”。这种传统的课堂教学模式让师生倍感压抑。在推行素质教育的今天，教师不再是课堂的主宰者，而要让学生成为课堂真正的主人。这并不是说让教师完全放手给学生自己去学的机会，而是对教师提出了更高的要求，即充分调动学生视觉、听觉、触觉等各个感官，让其为课堂教学服务。在北师大版教材Module 7 Unit 19 Lesson 3 Body Language（第二课时），我充分利用学生的多个感官，提高课堂教学效率。 本课的知识目标、能力目标和情感目标分别是：学生将能够记住重要的词汇及其所在的句子的内容；能够使用所学的词汇表达文段；关注肢体语所传达的意义。根据学生不同层次的英语水平和英语语言习得规律，本着课堂教学的有效性原则，由浅入深，层层递进，为达到最终的教学目标搭建台阶是我的设计理念，而教学难点便是记住关键词汇并正确而熟练地使用这些词汇，于是我设计了以下教学步骤：1.学生朗读课文，回顾文章大意；2.在文中查找大屏幕上显示的关键词汇，猜词义并与搭档完成学案上“短语与意义对应”的练习；3.在文中划出关键词所在的句子，翻译全句并记忆；4.原句挖词填空，检验学生的学习效果；5.充分利用多媒体优势，在PPT上反复闪现关键词的中英文；6.选择正确的词汇完成句子，综合检测使用关键词；7.运用本课关键词翻译文段。以上步骤，多角度、多感官地刺激了学生，确保他们当堂消化并记忆所学内容。 四、利用头脑风暴——思维有深广度，见解有创新性 教师都会有这样的经历：在一些课堂教学活动中，学生有时是出于“面子”或者“心理安慰”被动地配合教师或同学，尽管参与活动的学生多、课堂氛围看起来也很活跃，却没有达到