二上四单元数学教案.docVIP

课题 1.乘法的初步认识 初备人 王华容 课时 共3课时，第 1课时 教学 目标 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 教学 重点 理解乘法的含义 教学 难点 能把加法算式改写成乘法算式。 教具 准备 课件 学生 准备 练习本 教学 整体 框架 复习（5分钟）—— 练习（25分钟）—— 课堂作业（10分钟） 教学 具体 过程 一、初步认识乘法 1、问：你在哪里见过乘法？揭示课题：乘法的初步认识。 2、3×2＝6中间是什么？怎样读？ 问：这节课你还想学什么？ 二、探究： 1、教学例1，出示第46页游乐图 问：每架小飞机里有多少人？（3人） 一共有几个小朋友在玩旋转小飞机？ 师：怎样列加法算式？（3+3+3+3+3=15 ） 2、课件出示小火车图 师：每个车厢有多少人？（6个） 一共有几个这样的车厢？（4个） 师：那就有4个6. 问：你能列出加法算式吗？生答师板书：6+6+6+6=24 3、课件出示过山车图 问：过山车里一共有多少人？（每排2人，一共有7排，那就是7个2） 师：你能写出加法算式吗？生答师板书：2+2+2+2+2+2+2=14 4、观察以上三个算式，有什么共同点？ 师：这样多的加数写起来方便吗？ 为了简便地表示像这样的连加的算式，今天我们一起来认识一种新的表示方法——乘法。 3+3+3+3+3=15可以写成：5×3=15或3×5=15。 6+6+6+6=24可以写成：6×4=24或4×6=24。 2+2+2+2+2+2+2=14可以写成：2×7=14或7×2=24。 介绍乘号“×”，板书：乘号 三、尝试练习 1、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 横着看：3个4? 4+4+4 写成 3×4或4×3 竖着看：4个3 3?+3+3+3 写成 4×3或3×4 问：看法不一样，乘法算式怎样？ 师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。 师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。 2、判断下面的算式能否改写成乘法算式： 6+6+6?? 3+5+1?? 7+7?? 2+2+2+2+2 3、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。8+8+8 4、小结：本节课学了哪些知识？ 四、课堂练习：完成练习九第1题、第2题。 五、拓展运用： ? ??1、连一连。 ? 5+5+5?? 4+4+4+4+4? 4+4? 3+3+3? 2+2+2+2+2 ? ??? 2×5??? 3×3????? 3×4???? 3×5????? 4×5 ? 2、把6+6+6写成一个乘法算式。 板书 设计 1.乘法的初步认识 3+3+3+3+3=15可以写成：5×3=15或3×5=15。 6+6+6+6=24可以写成：6×4=24或4×6=24。 2+2+2+2+2+2+2=14可以写成：2×7=14或7×2=24。 2×7=14 读作：2乘7等于14 7×2=14 读作：2乘7等于14 ： 乘号 教学 后记 课题 乘法算式中各部分的名称 初备人 王华容 课时 共3课时，第 2课时 教学 目标 1.使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。 2.会正确地写出乘法算式。 教学 重点 知道乘法算式中的各部分名称 教学 难点 进一步掌握把加法算式改写成乘法算式 教具 准备 课件 学生 准备 红花、学具 教学 整体 框架 复习（5分钟）—— 探究（25分钟）—— 课堂作业（10分钟） 教学 具体 过程 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，让他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。 二、新课 1．教学例2。 （1）、教师课件出示书48页图：先出示一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续出示三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出示3幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3 表示3个5连加 相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。 （2）、 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。师板书：5 × 3 =