正确评定学生成绩等级方法的研究.pdfVIP

2005年10月 天水师范学院学报 Oct．，2005 篁竺堂篁皇塑 ，丝!堡垒!篁墅垒塾!!堡垒呈竺壑坚堑兰呈型堡 塑!：丝塑竺：! 正确评定学生成绩等级方法的研究 傅永洁 (天水师范学院数理与信息科学学院，甘肃天水741001) 摘要：针对各校现行划分学生学习成绩等级的方法中存在的问题，进行了较为深入的探讨，应用数理统计的 方法，给出了用正态分布划分学生学习成绩的科学可行的方法。 关键词：成绩等级；正态分布；均值；标准差 中图分类号：0212 文献标识码：C 文章编号：1371—1351(2005)05—0122—02 高等院校肩负着培养我国社会主义建设跨世 级，其具体划分等级的方法主要有如下两种： 纪人才的重要任务，全面贯彻党的教育方针，加强 第一种是简单地规定：考试分数在90～100分 教学管理，充分调动学生学习的积极性，一直是高 校的中心工作之一，为此各高校都采取了各种行之 为及格；60分以下者为不及格。(这实际就是以前 有效的措施，诸如评定三好生、发放奖学金、综合考 评定考查课学生学习成绩所采用的办法)。 评等等，而其中起到权衡轻重作用的是学生的学习 第二种是把学习成绩划分为A、B、c、D、E五个 成绩。对学生学习成绩优劣的区分是对学生进行综 合考评的基础。因此，寻求评定学生学习成绩的科 生考试成绩，极差R=max(Xi)一minXi(Xii60分)，组 学、合理、可行方法，对于加强教育教学管理和完善 距d=R／4，由上下限和d就可得到由高到低的A、B、 奖学金评定制度都有着重要意义。目前，许多院校 C、D四个级的上下限，处于两级之间上下限重叠点 虽已经由直接采用百分制的考试成绩来评定而改 上的分数定为上一等级。我系的部分学习成绩等级 为学习成绩等级制。但目前各院校所推行的学生学 划分就是采用这种方法。 习成绩等级制中，等级的划分方法一般都过于简 以上两种方法虽然在很大程度上能够克服直 单，致使当学生考试分数因某些原因出现普遍偏高 接用百分制考试分数记载学生学习成绩所产生的 或偏低时，不能真实有效地反映学生学习的优劣。 弊端，尤其是第二种方法较第一种方法更为合理， 从分析现行划分学生学习成绩等级办法产生失真 但是当学生考试分数由于某些原因出现普遍偏高 的原因人手，对学生学习成绩等级的划分方法进行 或偏低时，无论用以上那种方法来划分学生学习成 一些深入的探讨，并应用数理统计的知识给出划分 绩等级并区分成绩优劣时依然存在着失真情况。现 学生学习成绩等级的科学、合理、可行方法。 以某本科班学生解析几何课程和数学分析课程的 考试成绩为例说明(如表1)。 1现行划分学生学习成绩等级的方法存在 由该班学生学习成绩易于看出解析几何成绩 的弊端 普遍偏高，平均成绩又=84．03，而数学分析成绩普遍 现行学生学习成绩等级制一般都是根据学生 上两种不同方法划分该班学生学习成绩等级并区 百分制的考试分数把学生学习成绩划分为5个等 分优劣的对照表： 表1学生学习考试成绩 学 号1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 1213 14 15 1617 18 192021 2223 242530 收稿日期：2005—07一11 作者简介：傅永杰(1966一)，女，甘肃天水人，天水师范学院数理与信息科学学院实习研究员。 1 表2第一种方法的分析结果