高职高专物流专业课程体系改革.pdfVIP

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2017-07-29 发布于北京
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高职高专物流专业课程体系改革.pdf

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高职高专物流专业课程体系改革 ■邓汝春教学过程不连续按照现有课程体系，除了公共课外，与专业相关的课程多达101-]。这样，几乎每个学期都有3门以上的与专业相关的课程。每门课程每周两次，每次2课时，交替进行。这种教学模式，使得教学过程不连续。首先，利用两节课时间不能把一个项目完整地讲完。比如，在讲解《物流配送实务》中的“商品分拣”这项技能时，至少需要6个课时才能把分拣的理论讲完，如果再加上分拣实践技能练习，至少需要20个课时。在现有的模式下，教师只能分成几次课把理论讲完，实践练习就不能保障，一项技能的学习断断续续，效果极差。其次，学生经常一天上3门课，接受的知识种类过多，有时根本不知道学了什么。 (三)课程内容存在重复这种重复的现象在物流专业课现状及存在问题物流专业课程体系翥耋：篓耋馨塞票：荽方面非常普遍。比如，《仓储管理》中有一章专门讲仓库设备，而《物流设施与设备》中也有一章专门讲仓库设备；《物流配送实务》中有讲配送信息系统的，而《物流信息技术》中也有相快、很好地胜任工作岗同内容。厂军事理论、形势与政策、实际上，仔细分析这些课程及其