掌握学生特点探索工作规律.pdfVIP

里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑 学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和 反抗，造成师生2_J司的情感对立，那么教育就无法奏 掌握学生特点探索 效，尊重和理解学生，才能满足和保护学生的自尊心。 三、爱需要双向交流 信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职 ， 用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅 口何 红 孽 及深的规律。若忽视IJffJ~_2_间的双向交流，则两者间缺 少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心 与心的相知、相融和相通的途径。在实践中，老 币要善 卜T^主任的工作是一项简单而又复杂的工作，说 于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。到学生中去 _L^简单是指班主任工作实际上就是一个教学班 和学生交朋友，哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信 的管理，说复杂是指要管理好一个班的几十名学生，使 任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学 他们都能成为德 、智、体全面发展的学生 ，这确实是一 生，特别是对那些犯过错误的学生，用慈爱的眼光看待 项细致而又繁琐的工作。 他们 ，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一 我担任班主任已有十多年，在多年的班主任工作 些理解与宽容，就可以化消极为积极，化被动为主动。 中，我发现了这个年龄段学生的一些特点，同时也对班 四、爱是尊重、理解和信任 主任的工作有了一些体会，在此和大家共同探讨。 师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。 初中阶段的学生：初一年级入学时 ，年龄一般在 12 到 14岁之间，从学生生理上，是从儿童期进入少年期 当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心 人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师 的阶段。当学生升入初中三年级时 ，年龄一般在 15到 I 7岁之间，是即将离开学校或升入高中(中专)继续求学 爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育， 或踏入社会的阶段，是从少年期进入青春期的阶段。因 教育才能收到良好的效果。 此，可以看出这一阶段的学生是处在自身的“生理心理 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊 过渡”阶段，他们既有儿童期学生的顽皮与好奇 ，又有 重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育 青春期学生的活泼；同时，这一阶段的学生随着年龄的 教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的， 增长以及所学知识的增多，在思想上明显地趋向于成 这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地 熟，逐步地显露出各自的独特性格来，容易受到社会对 位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展 他们的心理、爪J陛以及思想的影响。正是由于初中阶段 特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天 学生的这些特点，决定了他们的学习环境必须紧紧围 真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实 绕着这些特点而创设，并开展相应的教育教学活动。 践中锻炼，在磨练中成长。只有这样 ，学生才能与教师 那么，作为一名初中阶段的班主任应怎样开展工 缩小 I=J、理距离，学生才会对教师产生依赖感。用爱心培 作呢? 育孩子对集体、对他人的爱，一