国外创业教育对我国教育改革的启示.pdfVIP

《外国中小学教育》2008年第4期 摘要：与国外相比，我国在创业教育方面还处于起步和探索之中，其中基础教育阶段的创业教育几 乎还是空白，这有悖于教育规律，也有悖于 “就业是民生之本”的素质要求。本文对创业教育基本概念 作了较为全面的梳理，对国外中小学创业教育的现状进行了分析，并以此为基础探讨了我国创业教育的 改革策略 ’ 关键词：创业教育；基础教育；对策 作者简介：叶纪林／上海师范大学教务处，硕士 (上海 200234) 、 一 、 国外创业教育基本概念的生成和发展 业教育主要形式是以专门技术知识为主要内容的 创业教育最早兴起于美国。美国商人霍勒 课堂教学； “在价值取向上，带有明显的功利， 斯·摩西(Horace Moses)认为，高中生虽然从书本 企图通过鼓励大学生当老板来丌辟就业的第二战 上学到了一些商业理论知识，但这仅仅是个起 场，事实业已证明这种创业教育是无法解决就业 点，商业实践经验比理论知识更为重要。为了帮 问题，因为大学生创业公司可以一哄而起，也会 助高中学生获得更多的商业实践经验，霍勒斯· 一 哄而散。”【j 摩西于 l919年创 立 了青 年商 业社 (Junior 20世纪80年代中期之后，随着电子通讯、网 Achievement)，帮助那些有创业意愿的学生成立自‘ 络为代表的知识经济的快速发展，许多高失业率 己的公司，进行市场调研、选定商品、为商品定 的国家丌始在创业教育中强调 “自我雇佣”(self- 价、确定销售方案、建立账目、计算公司盈亏 employment)，不仅在创业教育中传授就业所需的 等。¨ 青年社埘高中学生实施的商业实践教育， 职业知识、职业技能和职业态度，并士=】=}养其创业 在很大程度上催生了美国的创业教育。1947年， 意识，传授创业知识和丌发创业能方，还配之以 l晗佛大学商学院的Myles Mace教授率先丌设了一 相关的鼓励创业的优惠政策。在此背景下，创业 门创业教育课程： 《新创企业管理》(Management 教育迅速发展，创业教育理念山功利性演变到非 ofNew Enterprises1，共有l88名MBA学生参加了 功利性，非功利性创业教育主要是揭示创业的一 这门课程的学习。这后来被众多的创业学者认为 般规律，传承创业的基本原理与方法，培养创业 是美国大学的第一门创业学课程，是创业教育在 者应具备的素质，目标是使受教育者具有创业意 大学的首次出现。【2 1968年，百森商学院(Babson 识、创业个性心理品质和创业能力，以适应社会 Coiled：e)第一个在本科教育中丌设创业方向 的变革。【引 fEntrepreneurship Concentration)的课程。南加州大 国际上，首次提出创业教育新概念的是l989 学于l971年提供了有关创业的工商管理硕士学 年1 1月在北京召开的 “面向2l世纪教育国际研讨 位。山此，创业教育开始在美国萌芽。 会”。这次会议正式提出了“第三本教育护 在创业教育兴起阶段，创业教育是作为一种 照”，即 “创业教育”的概念 (英文名称为 “功利性”的教育改革的内容提出来的。讲其功 ”Entrepreneurship Education”)，要求 “把事业心 利性创业教育，即：学校丌设的创业课程比较零 和丌拓技能教育提到目前学术性和职业性教育护 散，并国主要是钊 对个人创办的小企业进行培 照所享有的同等地位” 国际教育专家指出： 训，还没有形成系统的课程体系，在教学内容和 “在造就有自信心、有潜力的年轻人的过程中， 教学方式上还没有完全摆脱传统的管理教育；创 有三种能力显得十分重要，它们是：学术能力、 。 62。 叶纪林：国外创业教育对我国教育改革的启示 职业技术能力和创