大学校长的领导困局.pdfVIP

《学术界》(双月刊) 总第133期，2008．6 · 学术探索 · ACADEMICSIN CHINA No．6N0v．2008 大学校长的领导困局 o 周作宇 (北京师范大学 教育管理学院，北京 100875) [摘 要]大学领导力是大学治理与发展 中的重要课题。大学校长在领导大学的 过程中，面临来 自私人和公人之间、业余性与职业性之间、多重角色之间、多种视镜之 间 和理念人与行动者之间的矛盾和冲突。大学领导力的考验和提升，在一定程度上取决 于大学校长从诸多矛盾 中突围的能力。 [关键词]大学校长；领导；困局 没有强有力的领导力就没有大学的持续发展。没有大学校长对大学的忠 诚，就没有大学领导力的提升。大学是大学校长延长的影子。l1无论是坚守还 是变革，大学 自身的状态往往可以从校长的行动中找到注释。作为行动者，大学 校长无时不处在选择之中。很多时候，校长不仅是在正确和错误之间选择，而且 也在正确和正确，或错误与错误之间选择。在正确与错误之间选择依赖于界定 良好的原则，在正确与正确之间选择取决于大小、远近利益的识别与取舍，而在 错误和错误之间选择，则只能归于个人对组织性质和内外环境的严重色盲。常 规运转可以检测校长的一般品质，而困局则是校长领导力的测量天平。大学校 长的角色注定了他必须在困局中腾挪 ，在困局中抉择，在困局中突围，在困局中 更生。 困局一-私域与公域的时空争夺 个人是私人和公人两个集合的并集，私人和公人是个人的两个面相。个人 作者简介：周作宇，北京师范大学教育管理学院教授，北京师范大学高等教育研究所常务副所长、领 导力研究与发展中心主任。美国UCLA和斯坦福大学富布赖特访问学者。主要研究领域：教育原理 、高 等教育管理、领导力。 — — 1 —— 学术界2008．6·学术探索 由其 “注意力”和 “影响力”界定。注意力反映个人内部的价值焦点，包括关注范 围、关注项、关注项的先后排序和关注深度。影响力反映个人外部的关系指数， 包括影响内容、影响形式、影响范围、影响深度等不同维度，是个人所拥有的各种 资源的函数。私人是注意力集中在私域，影响力限制在私域的个人面相。公人 是注意力集中于公域，影响力在公域辐射的个人面相。尼克松 (RichardM．Nix— on，1913—1995)曾说 “公共人物必须铭记 ，当所及 问题涉及个人而不是公共政 策时，他的用处失效。” 当他这样说时，显然是将个人与个人的私人面相等同。 他所说的公共人物指涉社会中的特定群体，而非任何个人所具有的公共属性。 事实上，任何公共人物在特定场景中都是以个人出现的。不能将私人和个人混 同，也不能将公共人物和公人混同。在私人和公人之间存在多种不同的集合运 算。当交集为零时，私人和公人相切，私域和公域之间有明确的界限，互不僭越。 但是，在个人时空给定的情况下，私人越大，公人越小。当交集大于零时，存在 “相交”和 “包含”两种可能。相交即存在这样一个公共空间：私域和公域重合， 但同时存在着不相重叠的部分。就包含而论，存在三种可能。1．私人与公人完 全融合，彼此没有边界，私域有多大，公域就有多大；或公域有多大，私域就有多 大。关注私域就是关注公域 。这种类型在现实中很难找到原型，古代帝王是近 似代表。2．私人包含公人，私域大于公域，公域置于私域之中。其原型代表是封 闭社会中自给 自足的 “自由民”。3．公人包含私人，公域大于私域，私域镶嵌在 公域中。其原型是承担各类公共责任的 “公共人物(PublicMan)”。公共责任越 大，公域越大，私域就越小。私人和公人的交集状态，刻画了个人的