从-他控-到-自控-的英语自主学习能力养成探究.pdfVIP

( ) 第19 卷第3 期 辽宁工业大学学报 社会科学版 Vol. 19,No.3 2 0 17 年 6 月 Journal of Liaoning University of Technology(Social Science Edition) J u n .2 0 17 DOI ：10.15916/j.issn1674-327x.2017.03.038 从“他控”到“ 自控”的 英语自主学习能力养成探究 蒋 宏，刘 实 (渤海大学 大学外语教研部，辽宁 锦州 121013) 摘 要：针对目前我国学生英语自主能力培养的现状，把研究重点放在自主学习对学生英语技能提高的实践 方法上，从重视学习策略和自学能力培养入手，贯彻以学生为中心的理念，开展以小组为单位的合作学习，构建 任务型教学模式，实现学生由“ 自知”到“ 自觉”的转变，形成符合英语教学特点的英语自主学习能力培养模式。 关键词：自主学习；合作学习；任务型教学模式；网络环境 中图分类号：H319.1 文献标识码：B 文章编号：1674-327X (2017)03-0 127-03 近十年来，自主学习(autonomous learning)研 理，研究其理论背景、厘清影响自主学习的因素并 究在教育界，特别是在外语教学研究者中，已成 探索自主学习能力养成的路径。 为一个热点议题。2007 年由教育部制订的《大学 我国著名教育家蔡元培先生极力提倡：重启发 英语课程教学要求》中提出:培养学生自主学习能 学生，使能自动研究的教育方法。主张教育学生能 力的目的是要适应我国国际交流及经济社会发展 够做到“ 自动”、“ 自学”和“ 自觉” 。 新常态对大学生综合素质的需要。大学英语教学 近十年，我国教育工作者对以学生为主体的自 应满足学生的不同需求、照顾到不同学习风格、 主学习研究给予极大关注，他们通过研究国外自主 学习动机和目标，把培养学生能力与传授英语知 学习理论并结合国内高等教育实际情况提出自己 识相结合。 对自主学习的见解。 英语教学中，在给予知识的同时，也要注重 王笃勤指出通过策略培训、学习者训练等方法 学法指导，“授之以渔”是着眼长远的根本。我们 可以提高外语自主学习能力[2] 。邓跃平提出了网络 要通过对自主学习的探究，让学生成为学习主体， 或多媒体环境下如何培养外语自主学习能力[3] 。钱 承担起自主学习能力提高的责任，将自主能力的 晓霞认为自主学习过程中教师的作用举足轻重[4] 。 提高作为学习过程的重要任务；充分利用现代科 余文森认为主动学习是自主学习主要特征[5] 。 技手段，实现有益于所有语言学习者的自主学习 庞维国指出：具备英语自主学习能力主要体现 模式。 在学生的内在需求会通过学习策略来实现并对学 习过程自我调控[6] 。 一、英语自主学习的研究现状 谈言玲等指出自主学习是为了教会学生学习 1981 年Henri Holec最早将自主学习理论引入 方法，达到学