中学物理创新实验中的低成本与高智慧.pdfVIP

嘲 中学物 理创 实验 中的 福建师大附中 阮伟文 物理是一门以实验为基础的学科。在科学的研究方 主体作用，引导他们通过探索、合作 、交流掌握物理知 法中，实验不仅仅是一种操作，更是一种思考方式。 识，提高学习能力，培养科学素养。下面结合实例谈谈 “中学物理低成本创新实验”中的 “创新”不同于科学 中学物理课堂教学中演示和随堂实验资源的开发。 家、艺术家的创新，而是指通过对中学生施以系统的教 二、中学物理低成本创新实验的实践过程案例 育影响，使他们作为学习主体，能够善于认识有意义的 本节课是 动《能定理》的第二节应用课，在教科书 新知识、新事物、新思想、新方法 ，掌握其中蕴涵的基本 中并没有这节课 的内容，如何围绕动能定理研究变力 规律，并具有相应的能力，为将来成为 “创新型”人才奠 作功这个主题，这是教学中的关键要素。新课标要求能 定全面的素质基础。 用动能定理解决生产和生活实际的有关问题。因此在 一 、 中学物理低成本创新实验的探究模式 这节课中，主要是通过学生寻求生活中变力功的实例， 一 个优秀的 “教学工作者”首先是一个出色的 “课 并设计实验，而且要求实验中很大一部分器材直接取 程工作者”。或者说，优秀的教师一直在参与课程资 材于生活用品，鼓励学生 自己动手化废为宝来制作，来 源的开发和利用。在课堂教学中，我们更提倡在演示和 加深对动能定理的理解。以下的教学设计就是笔者在 分组实验中对低成本实验的开发与研究，并利用科学 这一方面的尝试。 探究模式 (从观察现象一提出问题一构建模型一方案 教学设计如下： 设计一实验探究一数据测量一归纳总结)，发挥学生的 (1)启发思维，引入 问题 师的耐心组合和精心制作，却能够揭示物理丰富的内 究，激发 自己参与物理教具的创作和创新的热情，在制 涵，具有深刻的探究价值。比如在讲授 “物体的浮与沉 作教具中收获成长进步所带来的快乐。同时，不断丰富 条件”时，我制作这样的教具创新来探究。实验器材有： 和创新 自己物理课堂教学内容，强化 自己的授课水准 玻璃药瓶子、输液管的药液过滤器、1．25L塑料瓶、水。 和能力，真正为促进全体学生的高效学习负责。我想要 实验过程：把玻璃药瓶子装入适量的水，倒置在水中， 当一名积极阳光上进的物理教师，就得保持着工作和 使其能够漂浮在水面上。再把1．25L塑料瓶的瓶口封 生活的激情 ，注重 自身的综合修养 ，多向 “经师”和 “人 紧。挤压瓶身，并调节水中压强的大小，可以观察到玻 师”学习，切切实实转化为 自己的素养 ，岁月会证明，自 璃药瓶子的下沉、上浮、漂浮，悬浮现象。然后将输液管 己的努力会成为深受学生，家长 ，学校，社会好评的优 的药液过滤器两端装有适量水并封闭，依照上面的实 秀的初中物理老师。 验步骤，让学生观察封闭的输液管的药液过滤器在水 参考文献： 中的浮沉现象。通过两次实验的对比和分析 ，让学生理 [1]莫雷．教育心理学[M]．上海：华东师范大学出版社， 解浸在液体中的物体，其浮沉主要取决于它受到的浮 2007． 力和重力的大小，切实让学生领悟到探究物理知识的 [2]王文渊．初 中物理教师的教学激情[J]．南安教育． 魅力所在。学生感受到物理既新奇又有趣更是有用的， 2010，(5)． 大大增强了学生的学习兴趣 ，从而喜欢我这个物理老 [3]王文渊．浅谈农村初 中物理教师如何提高自身修养 师，更是喜欢上物理课。我想，物理教师对教具制作始