中学数学教师的数学文化素养现状如何？——从深圳市数学教师数学文化素养调查说起.pdfVIP

62 中学数学教学 2013年第 5期 ， + ”+ 。。。+ ”+ ” }数 学 ÷ 中学数学教师的数学文化素养现状如何? + + ；园 地 ； — — 从深圳市数学教师数学文化素养调查说起 k．．+ ．．+ ．．+ ．．+ ． 广东省深圳市教育科 学研究院 尚 强 (邮编：518001) 安徽师范大学数学计算机科学学院 胡炳生 (邮编：241003) l 深圳市 中学数学教师 问卷调查 其中一位海外归来的研究生学历的老师，甚 至对 2012年下半年 ，深圳市教科 院对深圳市中学 “什么是数学精神?”、“什么是数学思想?”直接回 数学教师的数学文化素养 ，进行了一次普遍问卷 答说 “不知道 ”． 调查 ，调查采取无记名问卷形式．从抽样分析结 要 明白，我们教学生学习数学的根本 目的并 果来看，可 以说是喜忧参半．就教师学历和职称 、 不是一定要他们做多少题 目 重要的是 ，要使学 教学资力和教学效果来看 ，深圳市中学数学教师 生知道数学的基本思想和数学方法 ，会运用数学 算是上乘的．除了个别以外，几乎全部都具有大 思想去思考问题，用数学方法去解决 问题 (包括 学本科以上学历 ，其 中有不少还具有研究生、甚 实际问题)．因为实际上对 于具体 的数学定理和 至海外归来 的研究生学历．高级和一级教师 占 数学公式 ，在实际解决问题时是遇到不多，而恰 8O％ 以上，大多数都有丰富的教学经验，教学效 恰是数学基本思想和数学方法 ，在生活中，到处 果 ，自我感觉 良好．大多数积极参加各项教研活 都需要，甚至是终身都必须要具有 的基本素质． 动 ，发表过教学研究论文一篇及 以上 的，有相当 但我们数学教师 ，却不知道应该教该教给学生最 大的比重 (80 )． 重要的数学是什么?这不是十分遗憾的吗? 如此高水平的数学教师队伍 ，在全国大 中城 数学研究的对象是什么?这是数学 的基本 问 市也是很少见的．这与深圳市重视高级人才引进 题 ，也应该足数学教师的常识．但是教师们 的回 机制有关．改革开放 30年来，深圳市 以其深远眼 答不能令人满意．至少说 明大家 的认识很不一 光和经济实力 ，招聘和吸引了全国各地高级教师 致．传统的说法 ，是恩格斯在 《反杜林论》中给出 和优秀中青年教师，壮大了各级各类学校的教师 的：数学研究对象是现实世界的空间形式和数量 队伍 ，迅速提高了深圳市基础教育质量．并涌现 关系．近几十年来 ，由于现代数学的发展 ，超乎前 出多所名校和很多教学名师，创造出很多好 的教 人想象地快，涉及 的领域大大扩充．数学研 究的 学经验和教学模式，成为全国教育改革的一面旗 对象 ，不仅是现实世界客观存在的数量关系和空 帜．但是就 中学数学教师的整体文化素养来看， 间形式 ，而且扩大到十分抽象的领域—— 一般抽 也还存在某些不足 ，甚至是严重缺陷． 象空间和抽象模式．因此，原来提 出的空问形式 2 数学教师数学文化素养的缺陷何在? 和数量关系，就不能概括了．今 天我们看到的数 深圳市中学教师队伍是很棒 的．但是 ，即使 学、尤其是现代抽象数学的研 究对象 ，就不仅是 是如此高水平的教师，数学文化素养却有严重缺 现实世界里存在的，而且也应该包括在人们思维 陷．表现在