不要让幼儿在图画书阅读活动中失去阅读.pdfVIP

教育与教学研究 EducationandTeachingResearch 不要让幼儿在图画书阅读活动中失去阅读 张春霞 (南京师范大学 儿童绘本研究中心，南京 210097) 【摘要 】图画书是幼儿阅读的有效媒介。当图画书被热捧而不断地升温的时候，在幼儿园阅 读活动 中出现了以下问题：缺乏对阅读活动的规划，将 图画书阅读等同于图片讲述；强调幼儿的 阅读表达，忽略幼儿的阅读感受；过度运用教学策略和工具，忽略幼儿的阅读思考。鉴于此，本 文提出对幼儿园图画书阅读要正确认识和理解，并给出相应的建议。 【关键词 】图画书；幼儿阅读；阅读活动 【中图分类号 】G610 【文献标识码 】A 【文章编号】1005—6017(2013)1卜0033—03 【作者简介 】张春霞 (1952-)，女，江苏徐州人，苏州幼儿师范高等专科学校高级讲师。 近年来，社会、家庭、幼儿园对图画书的热情不 (一 )缺乏对 阅读活动的规划，将图画书阅 断升温。图画书 (picturebook)，又称为绘本，是一 读等同于图片讲述 种专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字 幼儿在不同年龄应具有不同的阅读水平和阅读能 (或者没有文字、全靠图画)来传递信息、讲述故事 力。由于研究的缺失，我们对幼儿阅读教育并未形成 的图书，它主要指代儿童图画故事书。图画书图文结 整体印象，对幼儿园图画书阅读活动缺乏整体规划。 合的特点，使其成为幼儿阶段最佳的一种阅读媒介。 教师在制定 目标、选择内容、确定方法和途径时，常 人们对图画书的极大关注，对幼儿阅读能力的发展来 常表现出猎奇、让眼睛发亮的心态，缺乏对图画书阅 说是个福音。但是随着越来越多的图画书被引入幼儿 读活动与幼儿园的现有课程之间关系的思考，未能将 园活动，图画书阅读活动似乎成为一种时尚，随之而 阅读 目标和内容二者有机整合起来，从而影响幼儿园 来的一连串问题不能不引起我们的反思。 阅读活动的效果。 由于对图画书阅读活动缺乏认识，幼儿园中还出 一 、 对幼儿园图画书阅读活动的忧思 现了将图画书阅读等同于图片讲述的问题。图画书是 随着图画书阅读的升温，越来越多的图画书进入 专为儿童设计，依靠一连串图画和为数不多的文字 (或 了幼儿园的教学活动中。但由于幼儿教师对图画书缺 者完全没有文字)来讲故事的。图画书属于儿童文学的 乏一定的认识，加上幼儿图书市场化的商业炒作，以 范畴，有文学的特质；它用图画来讲故事，有美术的元 及幼儿园内部正确阅读观念的缺失 ，幼儿园图画书阅 素。图画书作者在表现故事内容和人物性格时，所采用 读活动中出现了一些形式化与程式化的问题。 的丰富的艺术手段和表现手法，可以带给儿童强烈的艺 早期教育 ·教科研2013．11 33 I教育与教学研究 lEducationandTeachingResearch 术感染力。而图片讲述的图片内容不一定是文学范畴 边说。因此 ，在幼儿园阅读活动中，我们会常常看到 的，其 目的是讲述，是通过讲述培养幼儿的口头表达 仅由课件和动画支撑的阅读活动。然而 ，对于幼儿来 能力。由此可见，二者虽然都有图，但所承载的内容不 说 ，无论是从观念层面还是操作层面，纸质图画书才 同，其教学活动的目的和过程也不尽相同。如果我们用 应是他们最主要的阅读媒介，动画看得越多，纸质图 图片讲述的方法来组织幼儿的图画书阅读，图画书阅读 画书对幼儿的吸引力就愈小 ，幼儿在阅读