一个易被忽视的最需要关爱的群体——中等生.pdfVIP

一 个易被忽视的最需要关爱的群体 中等生 刘 薇 (河北省保定市第二职业中学，河北 保定 071000) 摘 要：由于班主任和任课老师往往把注意力放到那些优秀学生或后进生身上，占班级人数很大比重的中等学生得不到应有的关注，使他们在学 校生活中往往表现为老实、内向，对集体活动比较冷漠，与老师总是保持一定距离。这些中等学生既不能在学习上名列前茅，也不会在社会上惹是生 非，属于最好管理，有最没有特点的一类学生．有的老师在教了很长时间以后仍然叫不上他们的名字，说不出他们的爱好和特长。中等学生虽然易于 管理，但他们的内心同样渴求教师的关心和爱护，增加对中等学生的爱护和关注，是加强班级管理和营造和谐课堂气氛的最简便省力的方法。 教育的四大要素是学生 、教师、教材和现代教学媒体，学生、教 学生进行教育 ，探寻最有效的教育及管理方法。对学生的要求一视同 师是这四大要素中鲜活的个体，师生的关系直接影响着教育的实施程 f_，不论学生智力或强或弱，服从与调皮，先进与后进，与教师或亲 度。对于班主任和任课老师来说，喜爱优等生是理所应当的，因为他 或疏等。如果教师有偏见偏爱，对学生要求不一，就会使一些学生自 们本身就讨人喜爱；关注那些后进生也不难，因为这往往直接关系到 视优于别人，放松对 自己的要求，而另一些学生心灵深处则会刻下自 班集体建设的稳定，是学生管理中的重要环节。而在一个班级中占很 卑的伤痕。同时让学生也要感觉到，他们是在平等的条件下学习，没 大比重的中等学生，却很容易变成被老师的关爱所遗忘的群体，教师 有贫富之分，没有重视和鄙视之分让他们放心地投入到学习之中，要 的冷漠与忽视，使很多中等生不到应有的关爱，在他们的心灵中留下 严格要求优秀生，热心引导中等生，高度重视后进生。班主任应该辩 深刻的记忆和伤痕。 证地看待优秀生、中等生和后进生，要充分认识到这二l者之间没有不 由于班主任和任课老师往往把注意力放到那些优秀学生或后进生 可跨越的鸿沟，不能把中等学生的管理变成空白。中等学生同样需要 身上，占班级人数很大比重的中等学生得不到应有的关注，使他们在 得到肯定和关心，同样渴求老师的理解和尊重。 学校生活中往往表现为老实 、内向。对集体活动比较冷漠，与老师总 教师必须时时牢记，受教育者不是少数而是全体，教育不局限于 是保持一定距离。这些中等学生既不能在学习上名列前茅，也不会在 某个单一 目标而是全面发展学生素质。 “全体”、 全“面”是素质教 社会上惹是生非，属于最好管理，有最没有特点的一类学生 ，有的老 育的精意所在。要从实际出发，根据学生的心理特点、思想实际、个 师在教了很长时间以后仍然叫不上他们的名字，说不出他们的爱好和 性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地施 特长。中等学生虽然易于管理，但他们的内心同样渴求教师的关心和 行教育。每一个人都有积极发展的需要。老师要关注每一个学生的发 爱护，增加对中等学生的爱护和关注，是加强班级管理和营造和谐课 展特点，根据每一个学生的发展需要来给予受教育者以有效的帮助。 堂气氛的最简便省力的方法。加强对中等学生的关爱，应该从以下几 3 为中等学生建立客观的评价体制 点人手。 我们的学习评价体系往往过分关注成绩和名次的提高程度，优等 1 积极引导中等学生的进步与转化 生可以拿到中等学生可望不可及的好名次，而后进生只要努力就很容 陶行知说过 “教师的职务是 千‘教万教，教人求真’；学生的职 易拿到名次进步奖，中等学生不上不下的名次有些尴尬，既拿不到好 务是 干‘学万学，学做真人’。”如果说那些调皮捣蛋惹事生非的后 名次，也拿不到进步奖。这种陈旧学习评价方法不能给努力中的中等 进生急需转变，那么思想上不求上进，学习中不思进取，对老师敬而 学生一个准确的评价，必然会影响他们继续努力的积极性。试