农村小学生识字量调查研究——基于庐江县334名农村小学生的识字量的调查.pdfVIP

调查与分析 痨夏I置 ll_--一基于庐征县 幽名 识萄 调查 llll 彰 孙照保 夏晓春 本研究通过识字量测试，调查出农村小学生的识字量状况，并且与课程标准识字量要求及苏教版教材中 的生字表进行比较。调查结果表明：农村小学生平均识字量在高年级已经达到语文课程标准的高标要求，而 低年级却未达到。建议在识字教学与研究中，尝试改变识字要求；加强各年级识字教学；尝试进行识字量研 究，推进识字教学的科学化。 识字教学是小学语文教学重要组成部分。语文 计分方法是首先将某学生每组答对的个数乘以该组 教师一般能十分迅速地检查到学生的识字概况，但 的难度系数的积求出，然后将各组的积加起来即为 到底学生已经认识了多少生字，却不清楚，而学生应 该学生的识字量。三到五年级的学生识字量计算方 该认识多少字，也不太清楚。为此，笔者在 2007年6 法同上，但需要在所得结果之后，加上该年级的识字 月底对安徽省巢湖市庐江县某镇的三所农村小学 基数，最后得出的结果就是该生的识字量。三年级的 l～5年级 15个班 334名学生进行了识字量检测。 识字基数为449个，四年级识字基数为989个，五年 级识字基数为 1305个。 一 、 调查方案 (一)调查 目的 二、调查结果 测出这 334名学生个人的识字量和班级、年级 (一)学生识字量状况与语文课程标准识字量要 平均识字量及镇各年级学生的平均识字量；比较农 求对比 村小学生识字量与全 日制国家语文课程标准 (以下 通过对镇三所小学的334名小学生的识字量的 简称课程标准)中识字量要求以及苏教版中的生字 测试，我们得到了以下的数据，具体如表 1所示。然 量要求的差距；分析农村小学识字教学与识字量研 后将课程标准中识字量要求与对其照，如表 2所示。 究中存在的问题，探索解决问题的方法。 表 1 农村小学生平均识字量统计表 (二)实测方法 年级 人数 平均识字量 增加识字量 1．测试试卷在华东师范大学王孝玲、陶保平等 一 年级 53 630 630 二年级 82 l122 492 编制的小学生识字测试题库中抽样得出。 三年级 72 1872 750 2．测试方法分为两种：第一种为个别指认法，主 四年级 63 2543 67l 要适用于一年级学生。主试与学生一对一地进行，主 五年级 64 3O01 458 试依次指出测试卷上的汉字，让学生读出所指汉字的 注 ：其 中平均识字量=识字量 总和÷人数 ：增加识 字量=现 实识 字 读音，读对的即被确定为认识该汉字。第二种为个别答 量一原有识字量；其中一年级的原有识字量假定为 0。 1．从表 1中可以看出，一年级总数为53人 ，平 卷法，主要适用于二到五年级的学生。作答时，主试提 均识字量630个；二年级总数82人，平均识字量 供作答样例，讲清作答方法和要求，学生独立答卷。