学生参与作业批改在化学反思性学习中的作用.pdfVIP

堕 垫塞 No．4 TIME EDUCATION April 学生参与作业批改在化学反思性学习中的作用 周永贞 熊士荣 周夏令 刘女兢 摘要：新课程改革提 出学生是教学主体，这对学生 自主学习能力要求更高，而反思性学习是提高学生 自主学习能力的有效途径之 一 。 因此，培养学生的反思性学习能力有利于提高学生 自主学习能力，笔者在让学生写反思性日志和建立错题档案的基础上 ，尝试让 学生参与作业批改来提高学生反思性学习能力，并取得一定的效果。 关键词 ：反思性学习 作业批改 反思能力 中图分类号：G642．0 文献标识码：C DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2012．07．217 1 问题的提出 第一 ，学生不知道反思性Et志该写什么内容。很多学生往往 新课程改革要求教师由单纯的知识传授者转变为学生学习 是叙述当天学了哪些化学知识，就像写语文的日记一样陈述了一 的引导者 ，在学生的学习中起主导作用 ，而学生由过去的单纯知 遍所做的事情 ，没有深刻得思考所学内容，该怎样将所学知识应 识接受者转变为学习主体。在这一转变过程中，无形中对学生的 用到解决问题当中去。还有些学生把化学反思性 日志当做是一 各方面的能力要求都有所提高，特别是学生的自我学习能力。对 项任务，为了完成任务随便写几行字就交上来应付老师。 学生来说 ，要发展 自己的能力，唯有在掌握知识过程中才会学到 第二，对于建立错题档案 ，学生只是把错误的题往本子上抄 获取这些知识的方法。从这一点来看，能力只能在掌握知识的过 一 遍，也没有更进一步地思考 自己当初做的时候错在哪里，以后 程中发展，事实上 ，并不是只要传授了知识，学生的能力就 自然而 对于这一类型的题应该怎么思考。说到底还是把它当做是一项 然的发展起来的。学生的学习能力要得到发展少不了其对学习 任务，只求完成，不想这样做对学习有没有好处。 的反思，这就好比教师要促进 自身的专业发展就要不断地对教学 这些现象与反思性学习要求不符，影响反思性学习的质量。 进行反思。因此，培养学生反思性学习能力对培养学生 自主学习 在教学实践中，笔者不断探索与积累，在写化学反思 日志和建立 能力具有重要的作用，而培养学生反思性学习能力方法很多。通 错题档案的基础上，尝试组织、指导学生参与到作业批改中来 ，这 过实践，笔者发现让学生写反思性 日志和建立错题档案这两种方 一 尝试收获不少。 法对反思性学习能力的培养效果不佳。为此 ，笔者采取让学生参 从教师的责任来说，批改作业是教师的任务，不应该 由学生 与化学作业批改来培养学生反思性学习能力 ，并取得一定的效 来承担。但从长期的教学实践中可以发现，许多学生 (特别是基 果 。 础差的学生)作业存在以下问题： 2 反思性学习含义 学生为了应付老师，相互抄袭作业的情况较为普遍。部分学 人们精神的自我活动与内省通常被认为是反思。美国教育 生把作业当作是一种负担，被动完成，主动性不够，做题草草了 家杜威认为，所谓反思是指对任何信念或假定的知识形式，根据 事 ，不管依据只求结果。如：求0．5molNaSO溶液中含Na数是多 支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、周密 少?这道题要求学生把计算过程写出来，结果很多学生解答为： 的和持续的思考，包括这样一种有意识和 自愿的努力，即在证据 0．5molX2=6．02X1023。他们理解 lmolNa含6．02×10。个Na，在 和理性的坚实基础上建立信念…。 解答时却将